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교육과정)의 운영실제
1. 계획
1) 교사 연수
2) 설문을 통한 학생실태 조사
2. 편성
1) 경상남도 학교교육과정 모형개발 지침 및 장학자료 내용 분석
2) 학년별 수준별 교육과정 편성
3) 수준별 지도 자료 개발
3. 운영
4. 평가
Ⅶ. 수준별학
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교육을 공적으로 보장하기 시작하였고, 전국 시 도에 공립 특수학교 및 특수학급이 설치되는 등 특수교육 발전의 기틀을 마련하는 법적 근거가 되었다. 1994년 전면 개정에서는 통합교육 및 개별화교육 등 새로운 교육사조의 도입, 장애학생
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교육 기본방향의 변화
2. 특수교육의 기회확대
3. 특수장애를 가진 아동들의 교육을 위한 법적인 발달
4. 통합 교류교육의 강화
5. 특수장애를 가진 아동들의 교육의 기회확대
6. 특수장애를 가진 아동들의 개별화 교육
7. 장애에 관한
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교육 보조교사가 배치되는 경우도 있지만, 이는 일부 학교에 한정된 상황이며, 많은 학교에서는 일반 교사가 장애아동을 지도해야 하는 부담을 떠안게 된다. 또한 장애아동이 필요한 학습 보조 기기나 개별화된 교육 계획이 제대로 마련되지
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교육의 개념과 원리
1. 전환교육의 개념
2. 전환교육의 원리
Ⅲ. 전환교육에 필요한 지식․기술 영역
IV. 관련법규
V. 전환교육의 과정
1) 제1단계 : 전환교육의 투입으로서 특수교육
2) 제2단계 : 개별화 전환교육의 계획
3) 제3단계 :
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교육과정(수업, 학습)의 개념
Ⅲ. 사회과 수준별교육과정(수업, 학습)의 목표
Ⅳ. 사회과 수준별교육과정(수업, 학습)의 내용체계
Ⅴ. 사회과 수준별교육과정(수업, 학습)의 교수학습유형
1. 일제 학습
2. 모둠별 학습
3. 개별화 학습
4.
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교육 과정 정신의 반영
6. 개별화 학습과 협동 학습의 조화
7. 다양한 교수?학습 기법과 다양한 교수?학습 자료의 활용
8. 세계화?지역화에 대응하는 학습 지도
9. 정보화에 대처하는 학습 지도
10. 시사 자료의 활용 방안
Ⅷ. 결론 및 제언
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교육 과정 정신의 반영
6. 개별화 학습과 협동 학습의 조화
7. 다양한 교수?학습 기법과 다양한 교수?학습 자료의 활용
8. 세계화?지역화에 대응하는 학습 지도
9. 정보화에 대처하는 학습 지도
10. 시사 자료의 활용 방안
11. 국가?사회적 요
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교육 재활에서의 문제점
2.1 교육 접근성의 한계
2.2 장애 유형별 맞춤 교육의 부재
2.3 사회적 편견과 장벽
3. 장애인 교육재활 지원 방안
3.1 교육 접근성 개선
3.2 개별화 교육 프로그램 개발
3.3 사회적 인식 개선
3.4 정책적 지원 강화
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교육 프로그램으로 갈 권리가 있고, 개별화된 교육을 받고, 가능한 제한적 환경보다는 열린 환경에 배치되어야 하고, 학교가 준비하는 서비스는 확산되고, 서비스 결정절차가 합당해야 하고, 이런 서비스를 제대로 받기 위해서는 진단ㆍ평가
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