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교육과정→교수→학습 평가의 환류 체계, 즉 교육의 질 관리를 위한 평가 체제의 구축이 두 번째 과제가 된다. 학교의 평가 활동은 교실 수업과 교육과정을 개선하기 위한 교육의 한 과정으로 계획실천해야 하고 그 자체가 교육적이어야 한다
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교육의 교수-학습원리
1. 학습경험선정의 원칙
1) 기회의 원칙
2) 만족의 원칙
3) 다경험의 원칙
4) 가능성의 원칙
2. 교수학습의 원리
1) 자발활동의 원리
2) 실험의 원리
3) 흥미의 원리
4) 개별화의 원리
5) 사회화의 원리
6) 통합의 원리
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교육을 제공하며, 교수 방법과 학습 활동을 조정한다. 교사는 학습 과정에서 학습자의 피드백을 적극적으로 수집하고, 이를 수업 계획에 반영하여 학습 경험을 지속적으로 개선한다.
③ 학부모와의 협력 구축: 포트폴리오 평가를 성공적으로
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교육의 수월성을 이룰 수 있는 교육의 질적 개선으로 볼 수 있을 것이다.
그러나 수준별 수업은 적절하게 계획되고 실천될 경우 학생들의 학업성취를 높여주는 긍정적인 효과가 있지만 그렇지 못할 경우 교육적 혼란을 초래할 가능성이 있다.
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교육활동이 지금보다 구조화될 가능성이 커지므로 오히려 교과영역 중심으로 접근할 우려가 없지 않다. 따라서 이 경우에도 유아교육은 교과간의 벽을 허물고 유아기에 알아야 할 지식, 기능, 태도를 중심으로 통합적 교육과정을 계획해야
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교육과정→교수→학습 평가의 환류 체계, 즉 교육의 질 관리를 위한 평가 체제의 구축이 두 번째 과제가 된다. 학교의 평가 활동은 교실 수업과 교육과정을 개선하기 위한 교육의 한 과정으로 계획실천해야 하고 그 자체가 교육적이어야 한다
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계획(Program the lesson)
9. 9 단계 : 보조자료 작성의 계획(Produce supporting materials)
10. 10 단계 : 평가와 개정의 준비(Evaluate and revise)
Ⅵ. 코스웨어(교육용소프트웨어)의 개발 도구
Ⅶ. 코스웨어(교육용소프트웨어)의 사용자인터페이스구성
1. 학
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교육)의 제고 방안
첫째, 영어를 지도하는 교사들에게 정확한 발음을 구사할 수 있는 능력을 길러주기 위해 원어민과 함께 하는 영어 연수 기회가 확대되어야 하겠다.
둘째, 학생들에게 원어민과 접촉하면서 정확한 영어를 듣고 배울 수 있는
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교육론, 이화여자대학교 출판부, 1993 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 음악과(음악교육)의 의미
Ⅲ. 음악과(음악교육)의 목표
Ⅳ. 초등학교 음악과(음악교육)의 내용
Ⅴ. 초등학교 음악과(음악교육)의 지도
1. 음악 교과 교육과정의 작성
2. 수업계획
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교육과정을 새로 만들어 지도안까지 내라고 요구하는 것은 무리라고 생각된다. 그러므로 장애 아동에 대한 개별화 교육을 제대로 실시하려면 국가에서 교육과정 개발에 예산을 쏟아 부어 질 좋은 교육과정을 만들어 내야 한다.
2. 교육과정
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