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프로그램이 확충되어야 한다. 이처럼 평생교육은 인생 전반에 걸쳐 삶의 질을 향상시키는 방향으로 이루어 져야 할 것이다.
평생교육은 모든 국민에게 새로운 지식을 습득할 기회를 제공하며, 정보격차로 발생하는 새로운 차별을 해소하고
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개별화한다. 수준별 교육과정을 더욱 발전시키고 교수 학습법
개발에도 주의를 기울여야 한다.
-학생들의 다양한 소질과 적성에 대응하여 고등학교 체제를 다양화 한다. 새로운 수요를
발굴하고 그 수요에 맞는 유형의 고등학교를 개발한
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교육에서는 언어적 상호작용과 사회성 발달의 측면을 소홀히 하고 있다는 점을 감안하여 아동과 아동 그리고 아동과 교사 간의 상호작용을 보다 활발히 하고, 그를 통해 사회성을 길러줄 수 있도록 프로그램을 보완해야 할 것이다.
여섯째,
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계획을 위해서 소비자교육을 체계적으로 실시하는 것은 소비자 개인을 위해서도 중요하지만, 국가적으로도 필요한 일이다.
(2) 청소년소비자 교육을 위한 사회적 시스템 구축
소비자교육이 효과적으로 이루어지기 위해서는 교육내용과 그에
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프로그램 수업(programmed instruction: PI), 컴퓨터 보조학습(computer assisted instruction: CAI 혹은 Computer based Learning : CBI), 그리고 ‘keller Plan\'이라고 알려진 개별화 교수체제(personalized assisted instruction)는 도구조건학습의 원리를 이용한 대표적인 교육공
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교육(1920) ➜ 시청각교육(1940) ➜ 시청각 통신(1960) ➜ 교육공학(1970)
2. 시각교육
3. 시청각 교육: Hoban, Olsen, Dale, Kinober
4. 시청각 통신(Audio Visual Communication: AV통신)
5. 교육공학
6. 프로그램 학습(수업) ➜ 개별화 수업
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교육
1. 특수아동의 이해
2. 특수교육의 이해
3. 특수아의 역사
제2장 장애아동의 통합교육
1. 통합교육의 이해
2. 통합교육의 중요성과 통합교육의 효과
3. 통합교육의 전제 요인과 교사의 유의 사항
4. 개별화 교육 프로그램
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개별화 이론
4. 유아기(언어,사회,정서,운동발달)
-piaget의 전조작기
-Chomsky의 LAD
-Piaget의 도덕성발달이론
-Kholberg의 도덕성발달이론
Ⅴ. 각 발달단계에 따른 사회복지실천
1. 태내기의 사회복지실천
2. 신생아기
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프로그램을 결정할 때 교육구로부터 상당한 통제를 받으며, 주로 지역사회의 필요나 이익에 기초를 두어 프로그램을 특성화한다. 프로그램의 특성화 영역은 제한되지만 대체로 초등학교 수준에서는 기초기능, 개별화 학습, 수학과 과학, 영
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프로그램이 요구되고, 이러한 종합적 관련 서비스가 주어졌을 때 가정 중재의 효율성이 보장된다. 어떤 가정의 경우에는 부모를 대신하는 대리기관이 설정되어 가능한 중재적 가정교육이 직접 아동에게 주어질 필요가 있다. 부모-장애아동의
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