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개별화 교육의 배경
3. 개별화 교육의 유형
4. 개별화 교육계획의 교육적 가치
5. 교육계획 구성을 위한 평가절차
6. 교육진단 평가 자료의 IEP전용
7. 개별화 교육과 교사
Ⅱ. 개별화 교육 프로그램구성과 실제
1. 언어영역 IEP작
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장애학생의 통합을 지원하여야 한다.
· 특수학급 대상아동을 적절하게 진단·평가 배치하여 효율적인 개별화 교육 프로그램과 통합교육 프로그램의 작성·운영 능력이 충분하여야 한다.
· 학교의 전직원에게 특수교육 전반에 대한 연수를 통
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장애유아를 분류하여 특정 유형의 교육을 실시하는 것은 바람직하지 못하며 이들의 요구를 충실히 충족시켜 주지 못한다고 볼 수 있다 따라서 이들을 위하여 비범주적 프로그램을 개발하여 운영하는 것이 바람직하다.
2) 특수교육 대상의 연
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교육은 필수적으로 보인다. 그러므로 우리나라에서도 전환교육을 위한 다양한 연구와 방향이 모색되어져야 할 것이다.
이를 위해선 무엇보다도 장애인에 대한 인식의 변화가 우선적으로 선행되어야 할 과제이다. 또한 개별화된 전환교육의
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교육은 필수적으로 보인다. 그러므로 우리나라에서도 전환교육을 위한 다양한 연구와 방향이 모색되어져야 할 것이다.
이를 위해선 무엇보다도 장애인에 대한 인식의 변화가 우선적으로 선행되어야 할 과제이다. 또한 개별화된 전환교육의
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장애, 정서적 문제, 물리적 장애 등을 포함한 다양한 유형의 장애를 가진 학생들에게 맞춤화된 교육 방법을 제공합니다. 특히, 장애의 종류와 정도에 따라 개별화된 교육 계획(IEP)을 수립하여 각 학생에게 가장 적합한 교육 방법과 프로그램을
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장애 -------------------------------------------- 2
1) 발달장애아동의 개념 ------------------------------------- 2
2) 발달장애아동의 유형-------------------------------------- 4
3) 특수발달장애---------------------------------------------15
4) 발달장애 아동 가족의
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장애아동의 특성과 수준을 고려하여 맞춤형 교육 프로그램을 제공하고, 그들이 가진 잠재력을 최대한 발휘할 수 있도록 지원합니다. 장애아동은 다양한 장애 유형과 수준을 가지고 있기 때문에, 이들에 맞춰진 개별화된 교육이 필요합니다.
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교육개발원
김윤옥. 학습장애 학생을 위한 교수-학습전략. 교육과학사
김영욱 외. 특수교육학. 교육과학사 1. 학습장애의 정의
2. 학습장애의 출현율
3. 학습장애의 원인
4. 학습장애의 유형
5. 학습장애의 특성
6. 학습장애의
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장애요인에 대한 학습자의 인식의 변화와 유형에 따른 군집화연구. 교육공학연구.
김유식, 정병철(2020). 대학 부설 평생교육원 학습자의 온라인 수업 장애요인이 평생교육원만족에 미치는 영향. 인문사회.
이은준(2013). 온라인 학습자들의 불
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