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교육 담당교사의 연수 강화를 들 수 있다.
교육 담당 교사의 전문성 심화를 위해 연수 기회 확충과 통합교육을 받고 있더라도 일반 하교교사의 전문성 결여와 과중한 업무 부담으로 장애 학생의 사회생활 적응능력의 신장, 개별화 교수 계획
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교육적 요구에 대처 할 수 있을 정도로 수준을 보다 다양화하여 접해야 할 것이다.
6) 교사의 양성
교사는 교육의 질을 좌우하는 가장 중요한 요소 중의 하나이다. 특수 교사들은 모든 교사에게 기본적으로 요구되는 일반적인 능력, 장애 영역
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장애인은 단순히 특정한 복지 정책의 대상으로 머물러서는 안 되며, 사회 구성원으로서 동등한 삶을 살아갈 수 있도록 다양한 차원에서 지원이 이루어져야 한다. 개별 맞춤형 지원을 통해 장애인의 필요를 충족시키고, 장애 유형별 특성을 반
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장애아동과 비장애아동이 함께 공유할 수 있는 교육내용과 방법을 전담 지원하고 관리하는 기구가 필요하다.
넷째, 통합교육을 위해서는 일반학교의 시설,설비를 강화해야 한다. 일반학급과는 다른 개별화된 교육이 가능한 프로그램 및 교재
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. 수학과 인터넷활용교육(인터넷활용수업)의 유형
1. 자료 탐색 및 분석하기
2. 의사소통을 통한 정보 교환하기
Ⅵ. 수학과 인터넷활용교육(인터넷활용수업)의 장점
Ⅶ. 수학과 인터넷활용교육(인터넷활용수업)의 고려사항
참고문헌
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장애와 언어손상 범주를 합치면 특수교육이 가능한 학생의 75% 가량이 된다는 것은 놀라운 일이다.
▶특수교육의 효과에 대해 끊임없이 의문이 제기되고 있다.
한 가지 유형의 학교장면이라 할지라도 학생의 활동, 교육의 질, 지원 서비스 등
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교육을 특징으로 하고 있어, 유아 스스로가 그 자신을 교육해야만 하며, 교구의 과학성을 통하여 구조화된 감각, 질서의 경험을 제공함으로써 유아들의 자기교육의 의지뿐 아니라 지적인 자극을 도모하였습니다.
이러한 몬테소리의 프로그램
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장애인의 보호제공자들을 하나의 독특한 욕구와 문제를 경험하는 개별화된 체계로 보아야 한다. 이런 시각이 가지는 중요한 함의는 서비스와 프로그램을 개발할 때 개별 체계의 독특한 욕구들을 종합적으로 반영한 포괄적인 지원서비스를
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교육활동이다(1990년의 IDEA)
2. IDEA에 규정된 개별화전환프로그램
1) 1990년의 IDEA: 재학중인 21세의 장애 청소년과 최근에 학교를 졸업한 청소년을 돕는 프로그램으로 개개인들에게 직업과 삶의 기술의 중요성을 강조한다.
① IEP 실행 중 반드시
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교육 프로그램을 정규적으로 개설한다면 많은 생활지도교사의 전문성과 업무 만족도를 고양시킬수 있을 것이다. 그리고 장차 그룹홈에서 일하려는 사람들에게도 좋은 오리엔테이션을 제공해 줄 수 있을 것이다.
Ⅷ. 결론
장애인복지의 흐름
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