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개별화된 프로그램의 구안
3. 연구대상의 확대
4. 조망수용과 친사회적 행동의 검증
Ⅲ. 사회성의 발달(사회성발달)과 정신지체아 사회성
Ⅳ. 사회성의 발달(사회성발달)과 장애학생
1. 감정인식의 어려움
2. 정서 및 행동문제
3. 부적절
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프로그램에 들어가기 위한 선행기능이나 초보적인 직무기능을 훈련키 위한 특수직업교육(special vocational education) 4. 정부가 인정한 특수직업 프로그램에서의 훈련 또는 장애아의 특별한 흥미에 따른 독특한 개별화 직업훈련 5. 장애현상 때문
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장애아동의 장애 유형과 발달수준, 장애아동과 일반아동의 비율, 교
사와 아동 비율, 일반아동의 연령과 준비도, 교사의 훈련 정도와 인간관계, 교
욱 프로그램, 물리적 조건 등을 들고 있다.
보다 실제적으로 통합교육을 위해서는 장애아동의
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장애인들이 적합한 장소에서 필요한 직업훈련을 자유롭게 습득하게 하기 위해 직업훈련의 조건을 갖춘 사설 훈련기관을 이용하는 바우처 시스템 방법 등이 검토될 수 있다.
셋째，여성장애인의 교육기회확대의 노력이 여성장애인의 경제활
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장애예방사업 강화로 사후적인 장애인복지대책에 앞서 무엇보다도 우선 장애발생 예방대책이 강화되어야 한다. 출생 전 원인에 의한 장애발생 예방 및 출산 후 장애예방사업, 학교보건사업의 강화, 사회교육적 예방대책(약물중독의 폐해에
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장애인 건강관리 서비스 확대가 이루어져야 한다. 또한 건전한 장애수용을 돕고 자존심 향상을 위한 각종 프로그램이나 여성장애인의 다양한 욕구를 고려한 사회교육 프로그램이 개발실시되어야 한다.
미국의 시카고 재활협회의 여성장애
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장애인 건강관리 서비스 확대가 이루어져야 한다. 또한 건전한 장애수용을 돕고 자존심 향상을 위한 각종 프로그램이나 여성장애인의 다양한 욕구를 고려한 사회교육 프로그램이 개발실시되어야 한다.
미국의 시카고 재활협회의 여성장애
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유형
V. 사회성 발달
1. 자아의 발달
2. 대인관계의 발달
3. 놀이의 발달
4. 사회화의 발달
VI. 유아기 발달장애
1. 언어장애
2. 수면장애
3. 아뇨증
C. 아동기
I. 신체발달
1. 신체성장
2. 운동발달
II. 인지발달
1. 지각발달
2. 기
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언어발달
IV. 정서발달
V. 사회성 발달
1. 자아발달
2. 대인관계 발달
3. 성역할 발달
4. 대중매체의 영향
VI. 아동기 발달장애
1. 학교공포증
2. 행동장애
3. 학습장애
4. 주의력결핍과잉행동장애
5. 아동학대
* 참고문헌
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교육 10
1. 읽기 목적 10
2. 사회문화적 맥락 10
3. 상황 맥락 10
4. 상호텍스트성 10
제2부
읽기 능력 발달과 독서 교육 프로그램
제5장 읽기 능력 발달 단계와 읽기 교육 11
1. 읽기 능력 발달 단계 11
2. 독서 흥미 발달 단계 12
3. 읽기 부진
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