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장애 영유아는 일반 유아 프로그램에서 교육받을 수 있는 권리와 더불어 개별화된 교육서비스를 보장받아야 한다. 개별화교육 프로그램(Individual Education Plan; IEP)이란 각 영유아가 지니는 개인차와 장애로 인한 발달상의 개인차로 인해 단일
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및 진단체제의 구축, 통합교육의 활성화, 3~6세 의무교육
실현을 위한 관련 부처간의 협력적 노력이 필요하다. 1. 장애유아 통합교육시 교사가 유의할 점
2. 통합교육을 위한 장애유아와 부모가 유의할 점
3. 장애유형별 유의할 점
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장애아동의 결함과 한계를 수용하고 도와줌으로서 상호보완 작용을 형성할 수 있도록 적극적인 지원이 필요하다고 할 수 있다. 그러므로 장애아동에 대한 통합프로그램을 진행하는 일반 교사나 특수교사의 교육에 대한 전문적 지식이나 인
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장애아동에게는 부적절할 수 있다.
정서적 불안과 스트레스를 극복할 수 있는 어느 정도의 훈련이 필요하다.
출처 : 곡교 어린이집 장애아통합 자료 게시판
총평
유아교육론 과제로 ‘영유아 교사의 역할과 자질’에 대해서 조사한 적이 있다
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장애에 대한 일반인의 인식개선을 먼저 확보하는 것이 중요하다.
대중매체를 이용하여 장애인의 인식개선 홍보를 한다. (예: 캠페인을 통해 장애 인의 성에 대한 홍보) 성교육 문제점과 개선방안
1) 장애유형이나 정도에 따른 개별화된 지
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장애아동의 결함과 한계를 수용하고 도와줌으로서 상호보완 작용을 형성할 수 있도록 적극적인 지원이 필요하다고 할 수 있다. 그러므로 장애아동에 대한 통합프로그램을 진행하는 일반 교사나 특수교사의 교육에 대한 전문적 지식이나 인
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저, 이승희 외 2명 역, 2011, 시그마프레스
미술치료의 매체 활용법 : 박현주, 서명옥 저, 2009, 학지사
집단미술치료 : 최선남, 김갑숙 외 2명 저, 2007, 학지사
미술치료핸드북(개념과 기술) : 신승녀 저, 2015, 창지사 장애유형별 미술치료
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장애유형별 직업선호경향의 분석, 석사학위논문, 대구대학교 대학원
안병즙 외(1998), 직업평가, 대구 : 문창사
이상춘(1993), 장애인 직업적응을 위한 재활방법, 양서원
이선우(2000), 내부장애인의 직업재활지원전략, 직업재활실시기관 전문인력
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장애아동의 교육이나 치료 과정에서 겪는 불안을 상담을 통해 해소할 수 있다. 이는 가족이 보다 긍정적인 태도로 장애아동을 지원할 수 있도록 돕는 중요한 역할을 한다.
교육 프로그램은 장애아동의 특성과 필요를 이해하는 데 필요한 정보
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교육법 신론. 도서출판 특수교육
김영희. (2005). 유아특수교육에 있어 포괄적 가족지원 프로그램의 실천 방향. 유아특수교육연구
손유니. (2002). 능력강화를 위한 가족지원프로그램이 장애아동 부모의 스트레스와 자기효능감과 대처능력에 미
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