|
개별화된 학습속도(individually paced courses that used)
3. 학습자를 자극하고 동기를 유발시키기 위한 짧은 강의(a few lectures to stimulate motivate student)
4. 제작된 유인물로 된 학습지침사용(printed study guides to communicate information)
5. 학생 대리자 활용(stude
|
|
|
유발
협동 체제를 통한 동기 유발
감동을 통한 동기 유발
이야기를 통한 동기 유발
열등 의식의 제거를 통한 동기 유발
- 칭찬과 상에 의한 동기 유발 방법은 매우 효과적
※ 동기 유발이 부족한 교사
열의가 없는 교사
- 학생들은 학습에
|
|
|
학습 동기의 적정수준을 밝히는 연구가 요구된다, 학습 동기가 낮거나 지나치게 높은 것은 학업성취에 장애가 된다는 것이 지금까지 연구들의 잠정적인 결론이다. 그래서 연구들은 적정수준의 학습 동기가 유발될 필요가 있음을 지적하고 있
|
|
|
학습했던 것을 활용하도록 요구하라고 일곱 가지의 전략을 제시하였다. 외발적 동기를 유발시키는 것은 대게 저학년층이나 단기적인 동기를 유발시킬 때 효과가 있다. 하지만 우리는 여기서 외발적 동기 유발보다는 내발적 동기 유발에 좀더
|
|
|
활용하는 이유는 되도록 많은 아이들의 흥미를 유발하기 위함이다.
Ⅶ. 학습동기의 외재적 동기유발 방안
이영덕(1971)은 교사의 성격 의식 가치관 교육관등이 학급집단형성에 지대한 영향을 미친다고 보았고, rosenthal과 jacobson(1968)은 교사의
|
|
|
(1996), 스포츠심리학, 태근 P160~163
경기지도자 연수교재 편찬위원회(1992), 1급 경기지지도자 연수교재(전공I), 태근문화사 P103~104
김상두(2001), 스포츠심리학개론, 대경 P55~56 ,P60~70
이순천(1994), 운동 수행에 있어서 동기 유발, 동명대학교 P159
|
|
|
동기유발 요인의 비교분석`,성균관대학교 행정대학원 석사학 위논문,1990 < 목차 >
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 동기유발의 필요성
Ⅲ. 동기유발 방안
1. 금전적 보상정책 - 연공서열제의 축소와 성과급제의 확대 도입
2. 인사관리적 정책 -
|
|
|
유발 및 일반적 동기유발
가. 학습의 목표를 명확히 제시하고, 목표를 분명히 이해하도록 돕는다.
나. 학습의 목표를 개인적 욕구와 결부시킴으로써 관심과 흥미를 갖게한다.
다. 교사가 학습에 대해 갖고 있는 기대감의 수준이 적정해야 하며
|
|
|
要因
1. 個人的 特性과 動機誘發의 關係
공무원의 개인적 特性이 직무동기유발과 어떠한 관련성을 갖는지를 알아보기위한 방법으로 여러 가지가 분석기법이 있는데 개인적 특성으로는 性別.年齡.職列.職級.在職年限.學歷.月平均 收入등 여러
|
|
|
동기유발과 경쟁력의 원천. 교우사.
진도근(2010). 학습동기 유발(교사용 지도서). 학지사.
이충훈(2002). 최신 테니스 지도의 이론과 실제. 경남대학교 출판부.
형설출판사.
이미지 없음
박인태 외(2003). 테니스 지도록(최신). 교학연구사 <동기
|
|
메뉴펼치기
