|
방법
빈칸 채우기 1_컨셉트리 : 컨셉에 도달하기까지 머리로 설계하고 건축하라
빈칸 채우기 2_목표 : 어디로 갈 것인가, 그 발상의 시작은 어떻게 하는가?
빈칸 채우기 3_나 : 나는 누구인가, 내가 하려는 것은 무엇인가?
빈칸 채우기 4_상
|
|
|
.화학적 요인
- 뇌손상
- 귀인양식
4. ADHD현황
5. ADHD아동의 발달연령별 특징
6. ADHD 아동의 지도시 유의점
(1) 부모와 교사의 역할
(2) ADHD 아동을 대할 때의 유의점
(3) 아동의 증상별 대처방법
7. 치료법
(1) 약물치료
(2) 비약물치료
|
|
|
자기가치이론
5) 귀인이론
3. 학습동기의 증진을 위한 실천 전략
1) 과제와 목표
2) 평가와 보상
3) 도움 제공과 직접 전술
4) 자율과 통제
생활지도와 상담
1. 생활지도
1) 생활지도의 개념과 목표
2) 생활지도의 원리
3) 생활지도의 영
|
|
|
방법을 생각해 냈다. 1943년 미국 광학회에서는 이를 수정해 먼셀 표색계를 만들었는데, 이 표색계는 오늘날까지도 국제적으로 널리 사용되고 있다.
우리나라 에서도 먼셀 표색계를 한국 산업 규격에 채용해서 색을 심리 작용 에 적절히 적용
|
|
|
채용장려금 처럼 고용보험 기금을 재원으로 하는 것은 바람직하지 않다. 왜냐하면, 고용보험금은 employment tax이므로 재원조달을 위해 이를 인상할 경우, (앞서 언급하였듯이) 기존 high wage 근로자들의 실업을 유발할 수 있기 때문이다. 1. 임
|
|
|
전략에 관한 지식이다. 어린이의 전략 사용에 대한 지식이 어떻게 달라지는가를 알아보기 위한 한 연구에서 유치원과 초등학교에 다니는 아동들을 대상으로 \"내일 학교에 실내화를 잊지 않고 가져가려면 어떻게 하는 것이 좋겠느냐?\'고 물
|
|
|
예문을 본인이 직접 작성하시오.
(1) ‘-ㅁ으로써’와 ‘-므로써’
(2) ’-데‘와 ’-대‘
(3) ’-느라고‘와 ’-노라고‘
(4) ’부딪치다‘와 ’부딪히다‘
(5) ’어떻게‘와 ’어떡해‘
3. 교재 제II부 제1장 ’2. 적절한 어휘의 선택‘(60쪽~7
|
|
|
예문을 본인이 직접 작성하시오.
(1) ‘-ㅁ으로써’와 ‘-므로써’
(2) ’-데‘와 ’-대‘
(3) ’-느라고‘와 ’-노라고‘
(4) ’부딪치다‘와 ’부딪히다‘
(5) ’어떻게‘와 ’어떡해‘
3. 교재 제II부 제1장 ’2. 적절한 어휘의 선택‘(60쪽~7
|
|
|
토의
Ⅶ. 독서력(독서능력)과 학부모교육
1. 어머니 도서 도우미 조직 운영
1) 어머니 도서 도우미회 조직
2) 운영
3) 주요 활동 내용
2. 학부모 독서 사랑방
1) 조직
2) 운영
3) 주요 활동 내용
Ⅷ. 독서력(독서능력)의 성과
참고문헌
|
|
|
우에는 지향성을 보조 기준으로 삼는 것이 바람직
-초점에 따라 거리를 나눌 때
ㆍ <지나치게 먼 거리>에 해당하는 것은 <기호적 상징>
ㆍ <비교적 먼 거리>에 해당되는 것은 물질에 초점을 맞춘 유형
ㆍ <지나치게 짧은 거리>
|
|
메뉴펼치기
