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발달과정
Ⅳ. 아동권리협약이 아동의 삶에 부여하는 의미
1. 아동의 적극적 자유권 부여
2. 아동의 소극적 자유권 부여
3. 아동의 평등권 부여
4. 아동의 자기결정권과 참여권 부여
5. 아동 복지권의 기반
Ⅴ. 결 론
[참고 자료]
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내용을 정의하고 그것의 특성이나 행동 규정
② 검사의 목적을 구체화
③ 검사도구 제작을 위한 청사진 만듬
④ 청사진에 따라 문항 제작 - 보통학교 : 4단계에서 도구 제작 완성
⑤ 검사를 시행한 후에 얻은 문항 응답 자료를 분석 → 문항과
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내용의 구상이 있어야 한다.
④ 질문 후의 간격을 둬야 한다.
⑤ 학생들이 요약을 할 수 있도록 해야 한다.
⑥ 다양한 반응을 기다리는 질문을 해야 한다.
⑦ 다른 사람의 생각을 존중해 주어야 한다.
⑧ 창의력 신장에 도움이 되는 발문을 해
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개인용 컴퓨터의 보급 실태를 보고한다.
[설득하기]
설득은 목적으로 하는 글이 지녀야 할 일반적 요건과 거리가 먼 것은? ④
①읽는이가 공감할 수 있어야 한다.
②하나의 통일된 관점을 지녀야 한다.
③주장의 내용이 분명히 드러나야 한다.
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정보가 반드시
포함되도록 한다.
- 1 년간의 계획을 세우고, 지속적으로 자료를 수집하여 어느 한 시기에만 집중되지
않도록 한다.
- 1 년에 2 회 또는 3 회 유아별 평가의 요약 및 해석을 시도한다.
- 개인유아 평가영역과 덜 이루어진 영역을 비
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내용
3. 방법
Ⅲ. 음악과 리듬교육자료(지도자료)
1. 동기 및 필요성
2. 목적
3. 특징
1) 자료의 특성
2) 자료별 세부 특성
4. 효과 및 일반화 방안
1) 교육적 공헌
2) 자료의 보급 방법
3) 실용성
Ⅳ. 음악과 놀이중심교육자료(지도자료)
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내용
① 자기결정권: 생명과학기술의 적용대상이 되는 경우 충분한 설명에 입각한 동의 여부 결정
② 인간복제금지
③ 이종 간의 착상금지
④ 예외적인 조건 외에는 배아생성, 체세포핵이식, 유전자치료 등 제한
⑤ 유전자정보에 의한 차별금
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자기 충족적 예언을 유발할 가능성이 있다. 학생들의 상대적인 서열을 중시한다거나 개별 학생에게 검사 불안을 야기할 수 있으며 자기충족적 예언을 유발할 수 있다.
참고문헌
교육평가 한국방송통신대학교 출판문화원 공통형: 타당도
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설계원리
1. 학습자의 동기화
2. 학습목표의 구체화
3. 선행지식의 상기
4. 적극적인 교수활동 참여
5. 학습지도와 피드백 제공
6. 평가
7. 학습강화 및 교정제공
Ⅸ. 웹기반수업(웹기반교육,학습, WBI)의 제고 방안
Ⅹ. 결론
참고문헌
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정보처리이론
13. 인지양식
14. 학습장애
15. 지능검사
16. 여러 지능이론
17. 전통적 지능이론과 다중지능이론의 비교
18. 창의력
19. 학습동기
20. 귀인이론
21. 여러 동기이론
22. 자아효능감
23. 무력감이론
24. 자기가치이론
25. 자기결정
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