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정보에 대해 비밀보장의 한계·정보를 얻어야 하는 목적 및 활용에 대해 구체적으로 알려야 하며, 정보 공개시에는 동의를 얻어야 한다.
7) 사회복지사는 개인적 이익을 위해 클라이언트와의 전문적 관계를 이용하여서는 안 된다.
8) 사회복
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내용에 대한 정보접근권, 서비스를 선택할 권리, 의사표현과 자기결정권, 추후 서비스를 보장받을 권리 등을 명시하고 있는데 이를 통해 이용자로 하여금 복지관의 서비스를 이용하는 것이 시민으로서의 권리임을 알리고 있다. 이러한 권리
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자기표현과
즐거움 그리고 만족을 위한 기회를 개인에게 제공하려고 노력하는 과정
이다.
그들의 여가교육의 초점은 여가교육의 목표, 교육 프로그램의 의도, 참
가 대상의 욕구,전문가의 책임,통제의 정도,참여의 자유에 맞추어져 있
1 model)
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정보 보다는 정부의 정책목표나 방향 특히 전략산업의 내용과 구체적 실행계획 그리고 사업담당자의 선정기준 등과 같은 거시적 정보가 재벌의 성장에 결정적으로 중요한 정보였다고 할 수 있다.
그리고 정부개입은 거의 모든 결정권이 최고
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내용의 수준과 함께 법에 정한 내용을 일상에서 구체적인 권리로 살아 움직이도록 만드는 실천이 필요하다. 이러한 취지에서 우리나라에서도 1990년대 중반 이후 장애인의 인권을 보장하기 위한 법제개정운동과 함께 공익소송운동이 지속적
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내용을 인정 이해하며, 상호간에 민주적인 직무관계를 이루도록 노력해야 한다.
2. 수퍼바이저
① 수퍼바이저는 개인적인 이익의 추구를 위해 자신의 지위를 이용해서는 안 된다.
② 수퍼바이저는 전문적 기준에 의해 공정하게 책임을 수행
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개인의 행동발달 상황이나 흥미, 태도 등 정의적 영역의 평가도 중시한다.
㉣단편적인 영역에서 일회적으로 평가하기 보다는 학생 개개인의 변화·발달과정을 종합적으로 평가하기 위해 전체적이면서도 지속적으로 이루어지는 것을 강조한
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내용 및 교육과정 설계
7. 학생수
8. 지원체제
9. 동기
10. 평가
11. 개인별 성취수준을 고려한 강의진행
Ⅵ. 인터넷교육(사이버교육, 온라인교육)의 학습자
1. 자율성
2. 독립학습
3. 자기주도적 학습
1) 학습동기
2) 동기 개념
Ⅶ. 인터
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정보화 사회를 대비한 교육, 실생활 소재를 통한 과학 교육, 과학-기술-사회를 잇는 교육, 과학적 소양을 갖춘 민주 시민을 양성하기 위한 교육을 성공하기 위해서는 새로운 시대의 과학 교육에 적합한 교육적 패러다임을 제공할 수 있는 체계
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자기 것으로 만드는 데에 필수 불가결한 수업의 일부라는 인식을 가져야 하며, 학교에서 가르치고 배우는 교육 내용 또한 단순한 지식의 양이 아닌 학생이 내면화해야 할 기능이나 사고 능력으로 파악하는 생각의 전환이 있어야 한다.
3. 주5
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