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과정과 누리과정의 대상연령은 0~2세, 만3~5세로 연령 간 차별성을 두었다.
(5) 구성체계의 차이점
이기숙(2000)은 개별 유아의 발달 능력에 맞으면서 적절한 수준의 도전과 이해를 제공해주는 교육 과정을 구성하여야 함을 강조하고 있다. 따라
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교육론. 유아교육학과. 방송통신대학교.
2) 유은영. 강의록 15강 “활동중심 통합적 접근”. 교과교육론. 유아교육학과. 방송통신대학교.
3) 교육부, 보건복지부. (2019). “2019 개정 누리과정 해설서”. 1. 개정누리과정 적용에 따른 교육계획
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유아들이 호기심을 가지고 직접 해보는 경험이 이루어지도록 환경을 만들어야 한다.
참고문헌
유아과학교육 공동체출판, 백은주
개정누리과정의 놀이이해 1. 서론
2. 본론
(1) 과학적 태도
(2) 과학과정기술
(3) 놀이를 중심으로 지도 할
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교육과정에서 지시하는 바처럼 특정 목표의 기준에 도달하는 것으로 한정한다면 유아의 개별화된 특성과 필요를 반영하지 못하고, 국가적 목표에 자신의 개성을 꺾고 순응해야 한다는 잠재적 메시지를 전달할 수 있다. 2019 개정 누리과정은
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도록 도와야 한다. 누리과정에서도 개별화 교육계획(IEP)의 중요성이 강조하고 있다. 2019 개정 누리과정에서는 장애영유아가 놀이가 배움이 되고 기쁨과 즐거움을 제공하며, 의사소통, 자발적 학습 등을 경험하도록 지도하고 있다. 그러나 특
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교육법이 확실하기에 전문가 입회하에 진행해보는 것도 좋은 선택이라 판단된다.
Ⅳ. 참고문헌
논문
이주미, 2021,「개정 누리과정을 적용한 ‘혼합연령 보육’ 경험 탐색 : 3, 4, 5세 혼합연령 학급을 중심으로」,『가천대학교 교육대학원 유아
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유아의 놀이수준 향상과 교육적 발전에 의의를 가진다.
Ⅲ. 결론
이번 2019 개정 누리과정은 놀이를 통한 교육 확대를 위한 현장 상황을 중심으로 한 개정판이라는 느낌을 주었다. 정책이 잘 활용되기 위해서는 현장의 부담감을 줄여주고 연구
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개정누리과정의 자연탐구 영역에 대해서 알아보았다. 또한 이를 바탕으로 해당 영역 중 ‘탐구과정 즐기기’의 내용범주에 대해 살펴보았다. 더 나아가 마지막으로는 유아들에게 과학교육을 진행할 때 교사가 행해야할 역할에 대해서 살펴
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교육대학원, 2012.
김연진 외, 보육과정, 서울 : 태영출판사, 2008
임미혜, 표준보육과정에 기초한 영유아보육과정, 학현사, 2010
장명림, “5세 누리과정 추진 경과 및 3·4세 누리과정 추진 과제”, 육아정책연구소, 2012
김덕희, 개정된 유치원 교
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유아기 수학교육은 영유아의 논리적 사고와 문제 해결 능력을 기르는 데 중요한 역할을 한다. 제4차 표준보육과정과 2019 개정 누리교육과정은 모두 영유아의 발달 특성에 맞춘 체계적인 수학교육을 강조하고 있다. 특히 놀이를 통한 수학교육
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