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이 될 수 있을 것이다.
(3) 전문적 인력 확보
특기적성교육이 원활히 이루어지기 위해서는 지역인사의 물적. 인적지원 필요하고 단순히 특기 적성을 넘어서 상담 및 인성교육을 위한 심리프로그램 전문가도필요하다. 지역아동센터의 프로그램
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평가요소로 매체 평가, 학습자 반응 평가, 교사 평가로 구성되었다. 평가요소는 학습 목표에 내제 되어 있고, 이는 구강보건교육의 최종 목표이다. 매체 평가는 대상자에 개발된 프로그램을 적용 후 변화된 구강건강행동을 전·후비교, 실험군
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프로그램에 참가한 부부는 모두 9쌍이었다. 이 중 1쌍은 집안 행사 등의 이유로 2회 이상(남편 3회, 아내 2회) 불참하였으므로 최종 결과분석에서는 제외 되었고. 나머지 8쌍의 부부는 8회기 모두 참여하였다.
3) 프로그램의 평가
부부성장 집단
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중류층, 도시 저소득층, 농촌에 따라 보육료에 차등을 두어야 한다. 도시 저소득층과 농촌 어려운 가정은 국가 지원이 있어야 하며 반나절 교육프로그램 혜택을 받을 수 있는 국가적, 사회적 제도가 마련되어야 한다.
보육교사를 위한 교수자
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스포츠 참가
2. 비조직적 참가
Ⅵ. 생활체육(생활체육활동)과 인간욕구단계
Ⅶ. 향후 생활체육(생활체육활동)의 개선 방향
1. 지역네트워크 구축과 프로그램 운영의 차별화
2. 주민참여 확대를 위한 자치센터의 탄력적 운영
참고문헌
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중심 대처방식을 많이 사용하는 것으로 보고했다. 물론 이 이론 역시 정신 병리적 문제가 있는 사람의 대처방식을 이해하는데 많은 도움이 되므로 정신건강이 취약한 아동의 대처방식을 이해하는데 중요한 시사점을 준다.
참고문헌
서문자
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이점
2. 신혼기 부부를 대상으로 하는 가족 교육 프로그램을 설계하시오. (배점: 20점)
2.1. 교육대상
2.2. 교육목표
2.3. 교육내용
2.4. 교육방법
2.5. 프로그램 구성
2.6. 목표 내용, 방법 선정의 이유
2.7. 평가 및 후속 지원
2.8. 결론
3. 참고문
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이현청 역, 미국교육의 반성 - 미국이 아시아교육에서 배우고 싶어하는 것들, 서울 : 원미사, 2001 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 미국 교사능력개발 PT3프로그램의 개념
Ⅲ. 미국 교사능력개발 PT3프로그램의 목적
1. 평가를 위한 완성된 교육의 준거를 만
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지원정책
1)경제적 지원
①미혼모와 아이의 의료비 지원(표15)
②십대 양육 프로그램(TAPP)를 운영하여 학업을 계속하기를 원하는 학생 미혼모에게 계속적인 교육이 진행되도록 한다. 임신으로 인한 학교 중도 탈락이 오히려 빈곤 문제를 발생
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이 필요하다. 사후관리에 있어서도 프로그램의 개발이 필요하다. 청소년동반자의 경우 위기청소년을 대상으로 진행 되고 있으며, 기본 개입기간이 3개월로 정해져 있다. 비록 위기상황에 따라 추가로 연장 지원이 가능하지만 대상자 의뢰가
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