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역사와 정의
II. 이론적 구성
1. 치유과정
2. Kalff의 모래놀이치료 단계
1) 모-자 단일체
2) 개인적 어머니와의 관계
3) 자기의 배치
4) 동식물단계
5) 전투단계
6) 집단에의 적응단계
3. 상징과 모래놀이치료
III. 모래놀이치료
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교회의자선, 박애활동이 이루어지고 있었다. 1384년 브로그뉴 공국이 소국분립을 수습하고 혈연계로 스페인에 통합되었다. 16세기 전반에 일어난 종교전쟁이 네덜란드도 파급되어 스페인 왕의 신교 탄압과 무거운 세금에 귀족*상인*농민이 오
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교회당을 꾸몄다. 서로마 지역에서는 로마네스크 양식을 따라 안정적인 느낌의 건축물에 아치를 활용하고 기둥을 두껍게 하여 묵직하고 창문이 없는 벽을 내는가 하면, 파리를 중심으로 고딕 양식에 따라 높은 종탑을 세우고 벽을 얇게 하여
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생산도구 및 사용되는 용어
Ⅴ. 종이의 생산공정
Ⅵ. 첨단기술과 소리나는 종이
Ⅶ. 종이 크로마토그래피
Ⅷ. 무구정경과 닥종이
Ⅸ. 종이접기
1. 교육적 가치
2. 생활 문화적 가치
3. 예술적 가치
4. 의학적 가치
참고문헌
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건축의 대담성과 특이성이 경탄을 자아내게 하지만, 건립 당시에는 미관을 해친다는 이유로 예술가들의 반대가 심했다, 다음 인물들 중 에펠탑 건립에 반대한 인물이 아닌 사람은?
① 이오밍 페이
② 모파상
③ 구노
④ 샤를 가르니에
제
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특성
22. 규산질 원료
23. 석회질 원료
24. 유약
25. 안료
26. 내화물
27. 내화물의 혼화제
28. 도자기 공예일반
29. 와당.와전
30. 조선조 시대의 도자
31. 현대 도자기
32. 도자기의 종류
33. 가압성형
34. 빚어 만들기
35. 핀칭 성형 개념
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역사와 설립 목적
2) 운영 방법2, 영국 내셔널 트러스트의 활동 사례 1) 교육적 목적 2) 문화·예술적 목적 3) 동시대적 가치 및 의의3, 기타 해외 운영 사례
4, 한국의 내셔널 트러스트 운동
5, 한국적 내셔널 트러스트의 사례와 의의
결론
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(MI이론)의 필요성
Ⅵ. 다중지능이론(MI이론)에 기초한 교수학습의 의의
Ⅶ. 다중지능이론(MI이론)에 기초한 교수학습의 사례
1. 자녀 진로 설계
2. 자녀의 지능 계발
Ⅷ. 다중지능이론(MI이론)에 기초한 교수학습의 제언
참고문헌
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(MI이론)의 필요성
Ⅵ. 다중지능이론(MI이론)에 기초한 교수학습의 의의
Ⅶ. 다중지능이론(MI이론)에 기초한 교수학습의 사례
1. 자녀 진로 설계
2. 자녀의 지능 계발
Ⅷ. 다중지능이론(MI이론)에 기초한 교수학습의 제언
참고문헌
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Line Gesture Drawing)
6) 써스테인드 제스처 드로잉(Sustained Gesture Drawing)
2. 그 밖의 드로잉
1) 연속선 드로잉
2) 구도선 드로잉
3) 블라인드 컨투어 드로잉
Ⅵ. 드로잉의 역사
Ⅶ. 드로잉의 중요성
Ⅷ. 드로잉의 바탕재료
참고문헌
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