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심리 검사를 통해 학생들의 불안 점수가 평균적으로 몇 점 감소했는지를 기록하고, 이를 통해 프로그램의 효과성을 평가하는 것이 중요하다. 이러한 구체적인 수치를 제시해야만 평가 결과의 신뢰도를 높일 수 있으며, 단순한 경험적 평가가
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심리적 자신감 및 심리적 자신감 향상
-행동특성(팔자걸음, 틱 장애)교정
-가족 상담을 통한 가족 구성원들의 역동을 이해하고 가족 기능을 회복함
3)치료계획
-전문적인 심리 검사 및 심리치료 의뢰
-월 1회 이상 지지상담 및 교사를 통한 근황
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신뢰도가 높은 선택형과 서답형을 사용하며 객관도가 낮은 논문형 문항이나 서술형 문항은 사용하면 안 된다.
ㆍ평가 후에는 반드시 피드백을 해주어야 한다. 1. 생활지도 및 상담
2. 교육과정
3. 교육사회학
4. 교육심리학
5. 교수학습이
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보호, 교육과학사 2014
정규석, 김영미 외 저, 청소년복지의 이해, 학지사 2013
유진이 저, 청소년 심리 및 상담, 양서원 2013 1. 섭식장애의 실태
2. 섭식장애의 사례
(1) 거식증의 사례
(2) 폭식증의 사례
3. 진단 및 평가
참고문헌
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검사도구················· 3
3. 연구절차················· 3
Ⅲ. 연구결과················· 4
1. 특성불안과 상태불안의 관계 분석. ······· 4
2. 상태불안과 경기력의 관계 분석. ········ 4
3. 연습시 기록과
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신뢰도
4. 수중활동 프로그램
5. 자료처리
Ⅲ. 연구결과
1. 교육가능급 및 훈련가능급 정신지체 아동의 운동기능 비교
2. 교육가능급 정신지체 아동의 운동기능 비교
3. 훈련가능급 정신지체 아동의 운동기능 비교
Ⅳ. 논의
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단계(realistic choice substage)
2. Super의 진로발달이론
Ⅴ. 진로태도성숙의 사례
1. 조사의 대상
2. 조사도구
1) 사회계층
2) 진로태도검사
3) 자아효능감 검사
3. 자료의 처리
4. 결과
1) 진로태도 성숙
2) 자아효능감
Ⅵ. 결론
참고문헌
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신뢰도
4. 각 성격적응유형에 따른 양육스트레스와의 상관관계
1) 반사회성적 성격적응유형과 양육스트레스간의 상관관계
2) 히스테리성적 성격적응유형과 양육스트레스간의 상관관계
3) 강박 -신경증적 성격적응유형과 양육스트레스간의
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지능의 구조
1) Spearman의 2요인론
2) Thurstone의 군집요인 분석론
3) Guilford의 3차원적 지능구조론
3. 지능의 측정
1) 지능측정법의 발달
2) 지능검사의 종류
3) 지능지수(IQ)
4. 지능의 결정요인
1) 유전의 영향
2) 환경의 영향
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세 논문의 비교분석
4. 연구의 제약점
(1) 연구 대상
(2) 검사 도구
(3) 자료 분석
5. 발전적 방향
(1) 조사 기법
(2) 집단 괴롭힘의 범위에 대한 정의 필요
(3) Sampling 단계에서 고려할 점
(4) 종단적 연구시의 유의점
6. 참고문헌
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