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정신적 피해정도를 가늠하여 가해학생, 목격자가 될 수 있는 학급원, 부모님과 차례로 면담을 실시해야 한다.
또한 따돌림 문제를 해결하는 방법이나 예방교육을 진행하고 따돌림과 관련된 주제를 가지고 모둠활동, 전체 토론, 역할놀이 등
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학습에서 role-play로 보충, 심화학습을 하기가 어려웠고, 동영상 자료만으로는 role-play가 제대로 이루어지지 못하고 재미없고 어려운 학습이었다.
본 자료의 특징은 학습내용 정리 또한 역할놀이 및 게임형식으로서 학습자의 수준에 따라 보충
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학습 방법, 교육과학사
교육인적자원부(2002), 4학년 영어 교사용 지도서, 대한 교과서 주식회사
교육부(1998), 초등학교 교육과정 해설(V): 체육·음악·미술·외국어, 서울 대한교과서 주식회사
교육부(1997), 미술과 교육과정
광주교대국어교육과(
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게임, 퍼즐, 놀이 등과 같은 방법을 같이하면 더욱 효과가 있게 된다.
(9) 문제 만들기
문제 풀기 수업 방법보다는 상위의 개념의 수업 지도 방법으로 개념이나 원리의 이해가 부족한 학생들에게 도움을 줄 수 있는 학습 활동으로 게임, 놀이 등
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동들이 게임에 관심을 갖도록 한다.
④ 번호는 교사가 미리 정할 수도 있으나 상황에 따라 그때그때 적어가는 것도 방법이 된다.
(7) 정리 단계에서는 학습한 내용을 확인하고 점검하는 과정이므로 단위시간에 꼭 알아야 할 내용에 대해서는
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놀이 과정에서 행동을 선택하는 기회를 많이 갖게 됨으로써 사고의 융통성이 촉진된다고 한다.
이와 마찬가지로 Sutton-Smith도 놀이 과정에서 형성되는 가작화의 경험은 유아의 정신적 융통성에 영향을 미쳐서 유아로 하여금 기존의 고정된 사
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동놀이를 통해 경쟁보다는 거로 협동하는경험을 하도록 지도한다. 게임에서도 결과보다는 게임규칙을 잘 지키게 지도한다
⑦ 어린이의 안전을 위하여 놀이규칙을 지키도록 지도한다.
(2) 환경구성
운동놀이는 유아교육기관의 실외놀이장
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교육실태를 보면 학교에서의 정규수업이 끝나면 곧바로 학원으로 이어져 계속적인 학습을 하고 있는 만큼, 초등학생들이 학습에서 받는 스트레스는 상당히 심하며 이는 성장기에 있는 아동들에게 심리적, 육체적 발달에 저해요인이 되고 있
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동들의 영어 습득 과정은 듣기→어휘의 이해→대화문장의 이해→말하기→감정(제스처, 표정)표현→유창성 신장의 순으로 진행하는 것이 바람직했다.
참고문헌
강영은(1997), 열린교육과 초등영어학습, 열린교육연구
김광수 외(1998), 초등영어
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game : learder의 지시에 따라 행동하며 술래는 상대를 혼란에 빠뜨리기 위해 말과 행동을 다르게 하는데 이 때 동작이 틀린 학생은 술래가 된다. ‘Simon says\'라고 말한 다음 명령할 때만 따라야 한다.
11) Role play(역할놀이) 하기
역할놀이란, 학생
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