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학교복지의 개념
(2)학교복지의 목적
(3)학교복지 중 학교폭력을 알아볼 필요성
(4)학교폭력의 개념
(5)학교폭력의 원인
(6)학교폭력의 문제점
(7)폭력 유형
(8)학교폭력관련 법 규정
(9)학교폭력의 현황
-피해자가 폭행을 당하고도 알리지
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학교폭력의 원인에 대한 대응방향. 소년보호연구, 24, 291-330.
이종길. (2008). 학교폭력의 원인과 실태 및 대처 방안 연구. 倫理硏究, 1(69), 305-334. 목차
I. 서론
II. 본론
1. 개인적인 요인
2. 가정적인 요인
3. 학교와 관련된 요인
4. 사회 문화
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폭력 범죄의 쟁점과 과제, 국회 여성가족위원회, 2007
청소년폭력예방재단, 2010년도 전국 학교폭력 실태조사 보고서, 2011
김경신 외, 남자청소년의 문제행동과 개인 및 가족관련 변인, 한국가족관계학회지, 2000 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 청소
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학교폭력의 원인은 가정,학교,사회 등 국정전반과 관련되어 있기 때문에, 이에 대한 대책 역시 사회정책전반이라는 관점에서 통합적 정책을 수립하고 집행할 수 있는 고위급 점담기관이 필요하다. 이는 학교폭력 뿐만 아니라, 청소년비행선
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학교폭력 사안 접수 보고서 <양식 9>
학교폭력 사안 접수를 학교장에게 보고합니다.
1
접수일자
2
보고일자
3
피해학생
성명
학년/반
학년/ 반
성별
남 / 여
4
가해학생
성명
학년/반
학년/ 반
성별
남 / 여
5
사안유형
신체폭력 금품갈취 언
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학교폭력에 대한 지역사회 인식 제고와 청소년의 실질적인 변화를 위한 학교폭력예방 프로그램
2. 사업의 필요성
1) 대상자 욕구 및 문제점
2) 지역 환경적 특성
3) 경험적 근거
4) 본 사업과 관련된 지역 복지자원 현황
3. 서
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보고서. 청소년정책연구원.
김유민(2019). 아동의 보호권 침해 경험과 참여권 보장 경험이 인권의식에 미치는 영향. 석사학위논문. 동아대학교대학원.
고경은, 이수림 (2015). 학교폭력 가해피해 중복경험 중학생의 특성 및 학교생활적응에 영향
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학교 폭력 예방을 위한 지역 청소년 대상 심리정서지원 프로그램
2. 사업의 필요성
1) 대상자 욕구 및 문제점
2) 지역 환경적 특성
3) 경험적 근거
4) 본 사업과 관련된 지역 복지자원 현황
3. 서비스 지역, 서비스 대상 및 실인
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학교와 학생, 학부모 간의 교육적 신뢰 회복
학교폭력과 학교문화 (제11장_학교폭력과 학교 그리고 교사, 279~281쪽)
○ 학교문화
- 학교폭력의 발생 여부가 가해자나 피해자의 행동보다 학교의 풍토나 문화와 더 밀접하게 관련
* 학교 풍토: 오랜
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폭력의 원인
3.가정폭력의 유형
4. 가정폭력 발생의 순환 과정
5. 가정폭력의 특징
6. 가정폭력 가해자의 일반적 특성과 피해자의 일반적 특성
7. 가정폭력에 대한 잘못된 사회적 통념과 사실
8. 가정폭력 관련 실제 통계
ⅱ- 가정폭력
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