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교육, 동시수업)의 의의
Ⅲ. 동시지도(동시교육, 동시수업)의 목적
1. 학습자의 학습 흥미와 의욕을 높여 자기주도적 학습력을 기른다
2. 학습자의 시적 감성과 표현력을 키운다
3. 학습자의 학습욕구와 다양한 개성에 대응하며 시 쓰기 기
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교육프로그램이 초등학생의 진로인식 및 자존감에 미치는 효과, 경희대 교육대학원, 2010.
2. 유지연, 콜버그의 인지발달이론을 통한 도덕성 함양에 관한 연구, 인천대 교육대학원, 2010.
3. 하워드 가드너, 임재서 역, 열정과 기질 북스넛, 2004.
4.
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교육 과정 운영
국어 : 1학년부터 10학년까지
사회, 과학 : 3학년부터 10학년까지
영어 : 3학년부터 6학년까지
° 재량 활동
교과의 심화보충 학습보다는 학생의 자기 주도적 학습 능력을 촉진시키기 위한 창 의적 재량 활동에 중점
° 특별활동
학
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교육자가 이러한 원리를 기반으로 학생들에게 적절한 지원과 기회를 제공한다면, 학생들은 스스로 자신의 잠재력을 실현하는 방향으로 나아갈 수 있을 것이다.
3. 참고문헌
조화태 ,김계현 ,전용오(2012). 인간과 교육 한국방송통신대학교 출판
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교육이란 무엇인가』, 교보문고, 1990
2. 김재은,『영재교육의 이론과 실제』, 敎育科學社, 1986
3. 전경원,『(한국의 새천년을 위한)영재교육학』, 학문사, 2000
4. 유이상,『과학 영재교육의 실태분석과 개선방안에 관한 연구』, 한남대학교, 1994
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교육과정 운영
③자유학기 중 일부 교과시간은 창의적 체험활동과 연계할 수 있음
④자유학기 내 평가는 지필고사 형식이 아님 1.교육학개론
2.교육철학
3.서양교육사
4.한국교육사
5.교육사회학
6.교육과정학
7.교육심리학
8.교육방법
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교육의 학습모형
1. 과정/산출 연구 모델
1) 제 1 단계 : 일반적인 탐색 활동의 단계
2) 제 2 단계 : 사고 기능, 연구 방법의 훈련
3) 제 3 단계: 실제적인 문제에 관한 소집단별 전문적 연구 수행
2. 인식론적 개념 모형
3. 트레핑거의 자기 주도
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2. 수업시수 확보와 교사 1인당 학생 수의 적정 배분 필요
7차 교육과정 상 현재 중 1,2학년은 주당 1시간 (1시간 = 중학교 45분) 연간 32시간으로 짜여져 있다. 그러나 실제 수업은 그보다 훨씬 못 미친다. 연휴나 학교 행사가 있는 날이면 어김없
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교육을 실시하는 형태에 따라서도 영재를 위한 교육과정의 내용과 방법이 달라져야 한다.
참고문헌
- 강충열(1997), 초등학교에서의 영재교육의 실제, 영재교육연구
- 김정휘(1993), 영재학생 그들은 누구인가, 교육과학사
- 문영구 외(2002), 알고
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교육의 실제, 영재교육연구
신세호·배호순(1979), 영재교육의 이론적 기저
안성덕(2001), 초등학교 영재교육의 문제점과 개선 방안, 서울특별시과학교육연구원
이군현(1989), 영재교육학, 박영사
이정섭·조석희·최은실(1981), 영재교육 프로그램
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