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경영은 풍부하고 동태적이다.
조직구조면에서 교육행정은 교육경영의 효율화를 위하여 국가 혹은 지방 공공단체에 의한 교육 서비스의 보장 기능을 주고 법제적 FRAMEWORK의 설정과 그것을 운영하는데 역점을 두고, 교육경영은 학교경영과 교
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학교효과성과 직무만족 증대를 동시에 이끌어 낼 수 있는 지도성이 강조된 것이 발달장학 시대이다.
7. 학급경영
학급경영은 학급의 교육목적을 달성하기 위하여 영위하는 계획, 조직, 조정, 통제와 관련되는 활동이다. 학급의 활동 중에서 교
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학교와 같이 전문직 종사자들이 근무하고 있는 조직의 경영에 의미 있는 시사점과 유용성을 제공
ⅴ 기술적 리더십
견고한 경영관리기술에서 나오는 리더십
지도자는 계획, 조직, 조정, 시간관리 등을 강조하며 전문 경영자 역할을 함
ⅵ 인
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학교 책임경영제를 정착.
③ 설치목적 : 학교운영의 자율성을 높이고 지역의 실정과 특성에 맞는 다양한 교육을 창의 적으로 실시하기 위함.
4. 학급경영론
1) 의의
① 학급집단의 목표달성을 위해 계획하고, 상호 인간관계를 조정, 협력, 통
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경영”, 학지사, 2005
3. 김익균 외 3명, “보육시설 운영관리”, 2004, 교문사.
4. 박재환, “유아교육기관의 경영관리”, 2002, 양서원.
5. 권기욱, “교육행정 및 교육경영”, 대구대학교 출판부 단행본, 2001
6. 김형관 외 2명, “신장학론”, 학지사,
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켜 계획하고 발전시켜야 한다는 입장을 취한다.
둘째, 교육경영은 체제적 접근(system approach)에 의해 해결하려는 시도이다. 학교경영, 사회교육경영, 교육행정 등을 통합하고 교육경영에 따른 다른 조직구조, 교육과정, 사무절차 등에 대하여
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의의
2. 일반행정의 과정
3. 교육행정의 과정
4. 행정과정의 변천 및 특성
♠ 제 7장 - 교육경영론
1. 결과에 대한 관심
2. 교육경영과 체제 접근
3. 교육경영과 목표관리
1) 목표관리
2) 교육에 있어서 목표관리
4. 교육경영과 기획예산제
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구안, 한국교육 11월호
- 신용만(2000), 학교장학 관리의 효율적 운영 방안, 학교경영, 2000/1호, 한국교육생산성연구소
- 전라북도교육청(2002), 현장 장학지도의 실제, 초등 전문직 연수자료
- 정태범(1996), 장학론, 서울: 교육출판사
- 주삼환(2000),
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경영평가는 학급경영체제를 개선하여 발전시키는데 있다. 학급 교사는 학급 경영의 투입, 과정 살출 및 총괄적 결과에 대한 다각적인 분석을 통해서 체제를 발전시키는데 노력을 하여야 할 것이다.
※ 참 고 문 헌
* 박병량주철환(1999).『학교
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경영 핵심정리 서브노트
제1장 교육행정의 개요
제2장 교육행정학의 학문적 성격
제3장 교육행정의 제이론
제4장 교육행정 조직
제5장 교육행정의 과정론
제6장 장학행정
제7장 교육재정론
제8장 학교경영(학교시설 관리행정)
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