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동기이론
제2장 가치이론
제3장 성격유형과 지각
제4장 의사전달
제5장 의사결정
제6장 지도의 개념
제7장 갈등관리와 통제과정
제8장 권력과정
제9장 집단
제10장 조직문화
제11장 조직발전
- 각 장별 출제예상문제(해설 포함) -
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동기이론
제2장 가치이론
제3장 성격유형과 지각
제4장 의사전달
제5장 의사결정
제6장 지도의 개념
제7장 갈등관리와 통제과정
제8장 권력과정
제9장 집단
제10장 조직문화
제11장 조직발전
- 각 장별 출제예상문제(해설 포함) -
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동기이론
제2장 가치이론
제3장 성격유형과 지각
제4장 의사전달
제5장 의사결정
제6장 지도의 개념
제7장 갈등관리와 통제과정
제8장 권력과정
제9장 집단
제10장 조직문화
제11장 조직발전
- 각 장별 출예상문제(해설 포함) -
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동기이론
제2장 가치이론
제3장 성격유형과 지각
제4장 의사전달
제5장 의사결정
제6장 지도의 개념
제7장 갈등관리와 통제과정
제8장 권력과정
제9장 집단
제10장 조직문화
제11장 조직발전
- 각 장별 출예상문제(해설 포함) -
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론』 학문사,
김창원(1995). 『성공적인 뉴리더십』 서울프레스
유종해(1995). 『현대조직관리』 박영사
웹페이지 『커미트먼트와 리더십』 신한문화실 주임연구원 / 송민택
웹페이지 『품질경영과 리더십』
웹페이지 『리더십이론』
웹페이
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6. 교과내용 및 교육과정 설계
7. 학생 수
8. 지원체제
9. 동기
Ⅷ. 가상교육의 수업운영 전략
Ⅸ. 가상교육의 발전방안
1. 교육방법 및 교육공학 수업 운영방안
2. 가상대학원을 위한 ?교육공학이론? 운영방안
Ⅹ. 결론
참고문헌
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조직에 공통적으로 적용되는 개념으로 해석한다. 이러한 해석은 경영학사적으로는 패욜(H. Fayol)로부터 비롯된 이른바 관리과정학파(Management process school)의 입장을 반영하고 있다고 할 수 있다.
즉, 관리기능은 모든 형태의 조직과 계층을 막론
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전문화 등에 따라 성립되어 발전되고 심화되어 갔으며 그 이론형성도 초기에는 행정학이나 경영학의 이론을 채용하였으나, 1950년대부터는 교육행정학의 독자적인 이론과 방법론을 개발해 나갔다. 과학관리론
행정관리론
관료제론
인
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과정의 새로운 참여자 - NGO의 중요성
III. 뉴거버넌스의 사례연구
IV. 뉴거버넌스의 문제점
Part 2. 신공공관리
I. 신공공관리론의 대두배경 및 전제
II. 신공공관리론의 이념 및 주요 패러다임
III. 신공공관리론을 오스본과 게블러가 바라본
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서론
Ⅱ. 본론
1. 이론적 배경 : 인권에 대한 이해
(1) 인권의 개념
(2) 인권의 성격
(3) 인권침해
2. 인권침해 사례
(1) 사례내용파악
(2) 사례근거
(3) 시 사 점
3. 인권침해에 대한 대책
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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