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경제교육은 시대적 상황과도 잘 부합할 뿐만 아니라, 상승적 작용을 충분히 기약할 수 있을 것이다.
Ⅷ. 향후 경제교육의 개선 방향
첫째, 경제교육과 직접적으로 관계없는 문제라고도 볼 수 있으나 경제 또는 생활경제에 대한 학교교육의 개
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경제교육 내용이 학년간 적절한 균형을 유지할 수 있도록 각 학년별 또는 학기간의 경제내용을 다시 편성하여 내용 비율을 재검토해야 한다.
다섯째, 교과서 내용의 방향 전환이 있어야 하겠다.
교과서의 개편 때마다 어려운 경제이론을 배제
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경제현상과 문제에 직면하여 일어난 문제들을 해결할 수 있도록 경제 이해력의 향상과 합리적인 의사결정 능력, 나아가 올바른 경제적 태도나 가치관을 습득하기 위한 교육활동으로 경제교육의 중요성을 찾을 수 있다.
2. 학교경제교육의 목
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학교에서의 경제교육의 평가는 지식 위주의 편중된 평가라고 할 수 있다.
여섯째, 경제교육에 정책방안이 미흡하며, 전문화된 경제담당교사의 양성 부족이다.
이에 따른 개선방안은
첫째, 7차 교육과정 목적에 부합할 수 있도록 교사의 재교
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교육과정의 제고 방향
(1) 교육부지정 교육과정 연구학교 운영계획에 의거 전 학년에 주당 2시간 이상을 배정, 융통성 있게 조정 운영한다.
(2) 재량 활동은 지도 시기, 지도 내용, 대상 학생의 수준을 고려하여 모든 학생의 직접적 선택, 체험을
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제하게 사용하고 있는 게 사실이다.
에너지 절약 문제는 나 개인만의 문제가 아니며 우리 모두가 인식하고 널리 확산하여 범국민적으로 실천하여야 할 일이다. 학교에서의 에너지 절약교육을 활성화하기 위해서는 제7차 교육과정의 정신과
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교과 구조의 시대적 타당성 강화와 교과목 분류 체제의 합리적 조정, 교육과정 지침의 효율성 강화를 위한 구성 요소의 구체화 및 체계화를 강조하여야 한다. 제 3차 교육과정
1. 장점
2. 단점
3.개선방향
제 4차 교육과정
1. 장점
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학교당국의 지도간섭이 최소화되어야 한다. 그럼으로써 학생회의 제 기능이 회복될 때 교칙 제정에 학생들의 의사가 실질적으로 반영될 수 있을 것이다.
둘째, 용의복장에 대한 학교의 규제는 학생에 대한 교육 목적의 통제와 기율의 확립이
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가정의 실태
및 가족 유형
2. 다문화 가정의 증가와 문제점
3. 다문화가정에 대한 지원
4.다문화가정 지원정책방향
Ⅲ. 결 론
IV.참고문헌
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경제적ㆍ교육적 환경이 좋지 않은 빈곤층 학생들의 경우에는 봉사활동 참여에 대한 접근성이 낮거나, 참여 방법조차 알지 못하는 경우가 많다. 반대로, 외국의 경우에는 학교에 다니지 않고 직업도 없는 학생들이 봉사활동 프로그램에 참여
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