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교육의 기본 방향
2. 00 특수교육의 기본방향 및 주요시책
3. 00 교육 목표
가. 본교 교육목표
나. 특수학급 교육목표
Ⅱ. 특수학급 실태
1. 특수학급 법적 근거 및 연혁
2. 특수학급편성현황
Ⅲ. 특수학급 교육과정 편성과
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교육상담 등 광범위하다. 곧 환자를 진단하는데 적용하고, 비행청소년의 예방과 교정, 신경증치료, 사회복귀로의 협조, 학교교육상담으로 적용된다.
6. 결론
독서에 대한 교육은 학교교육의 발달과정에서 볼 때 주로 국어과교육의 \'읽기지도\
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교육체제를 교육중심으로 개선하기 위한 교육과정, 교육의 과정과 결과의 질적 수준을 유지·관리하기 위한 교육과정의 성격을 지니고 있다. 학생 능력과 적성 등 개인차를 최대한 고려한 \'수준별 교육과정\'을 도입하는 한편, 학생의 자기주
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교육인가
고전 텍스트를 논술고사이 제재로 삼는 이유는, 학생들이 고전이나 고전에 준하는 글을 읽으면 이들이 열어 주는 넓고 깊은 세계를 경험하게 되어 자신의 제한된 사고 범위를 넘어서서 세계와 삶에 대해 보다 깊이 이해할 수 있기
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국어교육과정 속의 문학
1.2.2. 평가를 통해 본 문학교육과정의 문제점
2. 시 교육의 반성과 대안
2.1. 교과서 내적인 문제의 대안
2.2. 교과서 외적인 문제의 대안
2.2.1 심화 선택 과목 <문학> 교육 과정의 개정 방안
2.3. 문학교육 중심의 국어
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국어
14세기~16세기 (고려후기 및 조선 초·중기)
근대국어
17세기~19세기 (조선중기 및 후기)
현대국어
20세기 이후 (조선 말기 이후)
4) 5분법
한국의 국어학자들 사이에서는 크게 환영받지 않고 있는 분류체계이나 김영황의 예를 볼 수 있듯이 북
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교육과정의 이해, 서울 : 교육과학사, 1999
덕성여자대학교 교육대학원, 부설 열린교육연구소, 열린 교육과 수준별 교육 과정, 1997
서울중등국어교과교육연구회, 수준별 교육과정 정착을 위한 국어 기본학습 보충지도자료, 서울특별시교육과
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교육 목표를 살펴보면, 고등학교 독서교육은 독서가 의사소통 행위임을 이해하고, 상황에 맞는 독서 전략의 활용을 통한 자기 조정 기능을 강화와 함께 바람직한 독서 태도/습관의 강화를 지향하고 있음을 알 수 있다. 독서 과목의 내용 체계
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교육청(1996) / 독서 지도, 학교재량시간 편성·운영 자료, 광주 : 세기사
손정표(1989) / 독서 지도 방법론, 서울 : 학문사
이경식(1990) / 새로운 독서 지도, 서울 : 집문당
이병희 외(1996) / 독서교육과 도서관 운영, 서울 : 교육과학사
조영식(1999) /
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자기만족을 위해 여러 가지 보상 제도를 실시한다.
Ⅵ. ICT(정보통신기술)활용 독서교육(독서지도)의 지도실제
수업의 흐름
교수·학습 활동
시간(분)
자료
유의점
수업
단계
수업
유형
도입
개별
학습
동기유발
동화여행 노래 부르기
인터넷에
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