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특수유아의 교육대책
판별절차를 거쳐 특수교육이 필요하다는 판정을 받게 되면 그 유아를 맡을 교사는 그 유아에게 필요한 개별교육계획(IEP)을 세우며 판별위원회와 부모, 교육행정가(원장 또는 원감 포함)와 함께 검토하여 부모의 승인을
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학교의 여건이나 교사, 학생의 실정에 따라 교과 수준별 분단 편성, 이동식 수업 등과 같은 형태로 다양한 방법을 활용할 수도 있는 것이다.
수준별 교육과정의 평가는 기본 학습 내용을 중심으로 평가하되, 심화보충 학습의 활동 과정을 평
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분석적 상담 - 자유연상, 꿈의 분석, 전이와 같은 기술 이용
라. 학습이론적 상담 - 행동장애치료에 효과적, 공포 극복에 활용
(2) 집단상담
가. 가족상담 - 가족구성원들 사이의 갈등 상담
나. 집단상담 - 유사한 문제의 피상담자들로 구성된 상
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교육을 받을 수 있게 만들도록 같이 노력하는 자세를 가져야 할 것이다.
Ⅴ. 참고문헌
유효순, 송준만, 『특수아교육』, 한국방송통신대학교출판문화원, 2016.
이소현, 박은혜, 『특수아동교육』, 학지사, 2011.
홍승희, 『의사소통장애아동 부
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특수교육을 전공한 자이지만 장애아동에 대한 기본적인 자세와 이해가 전무한 점
2) 학교 내에서 맡고 있는 보직뿐만 아니라 대외적인 활동에 많은 시간을 할애하는 탓에 학급수업을 경안시 하는 것은 물론이며 교육계획이나 자료준비가 전
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분.
1)중앙장학
교육인적자원부 내에서 이루어지는 모든 장학행정을 말한다.
교육활동의 전반적인 기획, 조사, 연구, 관리 지도, 감독을 통해 중앙의 교육행정업무를 보좌하는 참모활동을 주축으로 함
학교정책실, 교육자치지원국의 장학관,
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분일 것이다. 이러한 수업의 방법과 소프트웨어 사용법 등이 소개되어 앞으로도 이러한 방법적 아이디어들이 공유되기를 희망한다.
참고문헌
ⅰ. 강원도교육청(2003), ICT 활용 학교교육 활성화 계획
ⅱ. 김수열(2003), 교과교육지원을 위한 ICT활
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지도를 지속적으로 수행할 수 있도록 연간 계획을 세워 실천해야 한다. 융통성 있는 다양한 교수 방법을 적용하고 다양한 교수 매체를 활용함으로써 계속적인 전환교육에의 참여를 유도할 수 있어야 한다.
⑤ 학교내 상담실 옆에 진로정보실
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분석, 서울: 한국교육개발원
- 김충기(1986), 진로계획과 진로지도, 배영사
- 김봉환(2003), 학교진로상담, 학지사
- 백계선(1996), 진로지도에 있어서 직업의식에 관한 연구, 조선대학교 대학원 석사학위논문
- 서울특별시교육연구원(1994), 진로지도
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교육 프로그램 작성
1단계 : 사회적 사정(진단)
2단계 : 역학적 사정
3단계 : 행위, 환경적사정
4단계 : 교육적 사정
5단계 : 행정ㆍ정책적 사정
6단계 : 실행 그린의 PRECEDE-PROCEED 모형에 기반한 보건교육계획
7단계 : 과정평
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