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서론
사회복지 프로그램은 17~18세의 학업중단 청소년들을 대상으로 사회성 향상과 진로지도를 중점으로 하는 프로그램으로 설계되었습니다. 이 프로그램은 각 청소년의 개인적인 상황을 고려하여 맞춤형 지도를 제공하며, 그들이 사회적으
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학업성적을 향상시키는 데에만 초점을 맞추는 것이 아니라, 청소년의 정서적 지원과 사회적 관계 강화에도 중점을 두어야 한다. 이를 통해 학업성적과 행복을 모두 증진시키는 것이 중요하며, 이는 건강하고 균형잡힌 발전을 이룰 수 있는 기
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학업성취도와 핵심역량 유형 분류 및 영향요인 검증」,『한국청소년연구』제29권 제2호.
이희선, 2013,「가정환경이 청소년비행에 미치는 영향」,『한양대학교 공공정책대학원 사회복지학과 석사학위논문』.
유경훈, 2009,「청소년의 가정·교
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학업수행은 개인적 요인이 대다수를 차지하는 지극히 개인적인 수행활동이라고 생각한다.
Ⅲ. 결론
이상 청소년의 학업수행에 대하여 기술해 보았다. 학업을 중도에 포기한 학생들은 올바른 사회가치관 형성과 사회성 함양에 있어 부정적
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학업성취
3-1. 학업성취의 개념
3-2. 학업성취에 영향을 주는 요인
3-3. 이성교제와 학업성취와의 관계
Ⅲ------------------------------------------------------연구의 가설
Ⅳ--------------------------------------------------------연구 방법
1. 연구 대상
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회(2003). 「가족배경이 청소년의 교육성취에 미치는 영향 : 가족구조와 가족소득, 빈곤의 영향력을 중심으로」. 사회복지연구, 22권, 가을, 5-32.
박영신김의철(2003). 「한국청소년의 성취동기와 학업성취에 대한 부모-자녀관계의 영향」. 청소년
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1. 지능의 개념에 대해 말할 수 있다.
2. 지능에 영향을 미치는 유전과 환경에 대해 말할 수 있다.
3. 지능과 학업성적과의 관계에 대해 이해한다. 학 습 목 표
지능이란 무엇인가?
비율 지능지수(IQ)의 의미
지능의 연령에 따른 변화
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대학생들의 이성교제가 학업성적에 영향을 미치는가 [대학생 이성교제 학업성취 연구, 대학생 이성교제 학업성취 조사, 대학생 이성교제 학업성취 차이, 대학생 이성교제 학업성취 흥미 연구 분석].pptx
대학생들의 이성교제가 학업성적에
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학생들이 학업을 중단하고 있음을 지적, 제도적 장치를 비롯해 가정교육 강화, 대책기관들의 전문성 확보가 필요하다고 주장했다.
구 교수는 이날 제주대학교 국제교류회관에서 열린 ‘등교거부 청소년 한·일 국제학술세미나’ 한국 사회
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학업 지속력 저하로 이어질 수 있다.
2.2 학습 동기 결여
“왜 공부해야 하는가?”에 대한 내적 동기가 부족한 학생들은 학습에 대한 흥미와 목표 의식이 낮고, 이에 따라 성취감과 학업 지속력도 떨어지는 악순환을 경험한다.
2.3 비효율적인
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