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고려하지 않고 직관과 적용에 등을 돌리면서 수학 내적인 체계로서 보다 엄밀하게 논리적으로 다루고자 하는 교사의 태도가 그러한 형식주의 교육을 초래한다고 생각된다. 그러나 앞에서 고찰한 미적분 교재의 문제는 학교수학과 수학교사
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I. 서론
영유아 수학교육은 영아와 유아 시기부터 시작되는 수학적 지식의 형성을 목적으로 합니다. 이는 아이들의 미래적 성공을 위해 중요한 요소 중 하나입니다. 영유아 수학교육은 아이들이 학교에 진학하기 전에 수학적 개념과 능력을
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에 대해 살펴보았다. 수학은 인문학이나 예술과 많은 차이가 있다. 인문학은 인간이 처해진 조건에 대해 연구하는 학문 분야로 인간과 인간으로부터 비롯된 모든 것을 탐구하는 학문이다. 인문학은 자연과학과 사회과학에서 주로 사용하는
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학업성취
2) 청소년의 학업성취도에 영향을 미칠 수 있는 요인들
2. 본인이 생각하는 가장 중요한 요인 3가지와 그 이유
1) 자아효능감
2) 만족지연
3) 성취동기
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수학교육론. 서울 : 동명사
2. 이돈희(1997). 수학교과학 연구 연구보고 RR97-16-3. 한국교육개발원
3. 이용률 외 8인(1998). 초등수학교육론. 서울 : 경문사 ꊱ 수학교육학의 성립
1. 수학교육학의 학문적 성격
2. 수학교육과 다른 과학과의
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수학체험은 선행지식을 쌓고 체험하며 관심에 집중하는 유아 중심 수학 접근법이다. 다른 학과를 비교할 때 수학은 더 체계적이고 체계적이며 추상적이기 때문에 익숙하지 않거나 익숙하지 않은 환경에 수학 개념을 적용하려고 하면 그 수행
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학과의 진출 방향
1. 대학 및 대학원 과정
대학 및 대학원과 같은 전문교육기관은 일정기간 진학하여 정규교육을 받는 경우로 비교적 장기간에 걸쳐 심도 있는 지식과 최신성 있는 내용을 중심으로 교육한다. 수료후 자격취득과 상위자격을
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수학은 유아가 수학의 기본적인 개념을 학습하도록 하는 것이며, 이를 위해 교육학과 심리학에서 교수방법을 적용하는 분야
권영례 (1997) - 유아 수학교육은 유아의 발달수준을 고려하여 수학의 기초 원리와 개념을 학습하도록 돕고, 수학적
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수학교육론, 경문사
강옥기(2000) : 수학과 학습지도와 평가론, 서울 : 경문사
박정혜(2006) : 수학문제해결에서 직관적 사고의 분석, 경성대학교 교육대학원
이용률 외 : 초등수학교육론, 경문사
정인수·정평국(2003) : 수학적 문제해결 지도에서
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수학이 어려운 문제나 풀어야 하는 일부 재능 있는 특별한 아동들을 위한 과목으로 대학 진학을 위해서나 필요한 과목이라는 부정적 인식을 감식시키고 수학이 주는 추상적, 논리적 사고의 즐거움을 갖게 하여 아동들 스스로 자발적으로 노
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