|
고교평준화가 확대되면서 명문고로 꼽혔던 학교들은 명성을 유지하려고, 나머지 학교는 명문고가 되 보자는 경쟁에 학부모들의 욕심까지 가세해 과열 경쟁을 부추기고 있다.
안양시내 한 고등학교 1학년은 인터넷홈페이지에 잠도 안자고 밥
|
|
|
학교제도의 개혁을 주장하였다. 1. 실학주의 교육이란?
2. 실학주의 교육의 배경
3. 실학주의 교육의 의미
4. 실학주의 교육의 특징
5. 실학주의의 영향
6. 실학주의 교육의 발달 과정
코메니우스, 라트케, 베이컨, 로크,몽테뉴, 비베스,
|
|
|
고교평준화를 이루자. 이다. 이것들만이라도 지켜진다면, 우리 학생들도 그리고 선생님들도 교육을 보다 효과적으로 하고 받을 수 있을 것이다. 그리고 우리나라의 미래도 많은 인재를 양성함으로서 세계화시대에 발맞출 수 있는 교육의 선
|
|
|
고등교육, 유아교육, 평생교육의 평등을 향상시키는 것이 과제이다. 그리고 평등정책의 질을 높일 때이다.
2) 교육의 사회평등화 논쟁종합
‘교육과 사회평등’ 그리고 ‘교육 평등론’의 논의를 종합하여 정리하면 다음과 같다.
(1)사회의
|
|
|
학교문화
1.1.2.2.5.2. 간파
1.1.2.2.5.3. 제약
1.1.2.2.6. 급진적저항이론
1.1.2.2.6.1. 학교폐지론
1.1.2.2.6.2. 학교사망론
1.1.3. 상징적상호작용(해석적접근)
1.1.3.1. 교사의 자기개념(하그리브스)
1.1.3.1.1. 맹수조
|
|
|
고교입시에 교육열이 주로 작용했으며, 고교평준화 이후에는 대학입시에 주로 작용했다. 대가족제도나 자녀를 많이 두던 시절에는 여아에게보다는 남아에게, 그리고 차남이하 보다는 장남에게 교육열이 더 많이 작용했다. 이러한 경향은 소
|
|
|
제도가 지닌 허위성과 형식성을 문제삼는 반문명적(反文明的) 사상을 키우면서 나타났다. 그러므로 그들의 사상은 공자와 맹자의 가치철학(價値哲學)과 상반적일 수밖에 없었고 부정(否定)과 역설(逆說)의 논리를 전개할 수밖에 없었다. 즉
|
|
|
학교비판론의 등장
탈학교론
교육=학교교육→문제제기
Illich : 학교교육폐지론 주장
학습망(learning webs)제안
복선형 학제
엘리트층과 대중층 구분
계층적 요인의 작용
민주적으로 불합리성 평생교육론의 등장
평생교육이란 장르
|
|
|
학교 무시험 제도
1972-
1980
제4공화국
고교평준화 (1973) 고교별 시험x 연합고사로
1981-
1988
제5공화국
과외금지
교대 4년제로 승격
지방, 도서지역 중학교 의무취학 실시
1988-
1998
제6공화국
지방교육자치제 실시
1999-
초,중 의무취학 전국 실
|
|
|
학교교육에서 뒤떨어지지 않게 예비 조치를 취해주는 것이다. 이 제도는 빈곤가정의 아이들에게 조기의 교육기회를 줌으로써 학교와 사회에서 성공적으로 적응하기 위해 돕는다. 이런 실질적인 제도야 말로 고교평준화 보다 훨씬 소득 있는
|
|
메뉴펼치기
