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평준화논의의 지형과 계급적 성격, 진보교육연구소, 2002.
손지희, 고교평준화 과정에 대한 평가와 대안, 참교육연구, 2004.
김경선 외, 고등학교 평준화 보완정책의 추진과정과 성과분석, 교육행정학연구, 2003.
김연주, 고교 평준화 정책과 교육
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고교 평준화를 찬성하는 사실이 평준화의 현실적 필요성을 뒷받침한다고 할 수 있겠다.
따라서 정부는 평준화정책의 장점은 살려 나가는 대신, 학교선택권과 수월성 문제 등의 여러 가지 문제점등을 지속적으로 보완하고 학생들의 특기와 적
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고교 평준화 정책에 대한 찬성과 반대 주장을 분석해보고, 외국의 교육개혁 사례를 살펴봄으로써 고교 평준화 정책의 개선방안을 도출하고자 한다.
고교 평준화 정책은 광복 이후 교육기회에 대한 급격한 수요의 증가에 따라 고등학교에 진
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고교 확충 및 내실화를 통한 고등학교 교육 체제의 개혁, 중. 고교생 중 영재 발굴 사사제 및 능력별 이동수업실시, 서울시 고교 학군 조정과 학생 배정 방법을 검토하기로 하였다.
-1987년 과 1988년 1990년도 8월의 개선안
고교 평준화 정책의 기
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고교 평준화 어떻게 할 것인가?]
김윤태 외 , 1978, 『고교 평준화 정책의 평가연구』, 한국교육개발원
성기선, 2002, 『고등학교 평준화정책과 학력하향화 현상과의 관련성 분석연구』 교육사회학연구, 한국교육사회학회
장용순, 2003, 석사논문
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고교 수준에서는 같거나 비슷한 프로그램으로 일단 키우는 것이 국가 정책적으로 바람직하다고 본다. 물론 고교 수준에서 다양하게 교육하는 것은 좋지만 얼마나 다양하게 잘 준비하게 하느냐 하는 점에서는 회의적이다. 즉 고등학교 교육의
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학교개혁 프로그램을 시행하도록 하여야 할 것이다.
★ 박부권(2002)이 제시한 보완 방안
- 고교 평준화 제도의 공식 명칭을 ‘고등학교 평준화 제도’에서 ‘고등학교 학군별 추첨 배정제도’로 개칭한다. 그럼으로써 불필요한 이념적 논쟁
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고교와 전문인재학교대안학교들의 시행 등이 현재 고교 평준화 정책의 보완 방안이 된다면 이에 대한 검토가 자세히 이루어져야 한다고 본다. 소위 외고라 불리는 특목고가 시행되고 있기는 하지만 과연 그 특수 목적 고등학교들이 본연의
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(14학급), 중학교 과정 (5학급) 1. 고교평준화 제도의 정의
2. 고교평준화 제도의 도입배경 및 추진과정
3. 평준화 제도에 관한 논쟁
1) 평준화를 바라보는 근본적인 시각
2) 찬성의견
3) 반대 입장
4. 평준화 정책의 보완 방안
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학교를 배정한다.
즉, 성적에 따른 고등학교의 서열화를
인위적으로 방지하기 위한 제도라고 할 수 있다.
2. 고교평준화 정책도입의 상황적 배경
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〔교육적측면〕
• 중학교 교
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