|
로마 고유의 특성
3. 제정 시대의 교육
(1) 개관
(2) 교육목적
(3) 교육특성
(4) 교육기관
* 리테라토르(litterator; 문자교사)
(5)교육방법
3. 고대 로마의 교육사상
(1) 키케로(Cicero. B.C. 106~43)의 교육 사상
(2) 퀸틸리아누스(Quintilluanus. A.D. 35~
|
|
|
로마의 정권을 장악하는데 발판이 되었고, 고대사 흐름에서는 지중해를 무대로 발전하였던 그리스로마문화가 비로소 유럽내륙에 이식되어 깊이 뿌리를 내리는 계기가 되었다. 그는 갈리아로 출발하기 전 클로디우스를 호민관으로 당선시켜
|
|
|
로마문명사』 도널드 R. 더들리 지음, 현대지성사, 1997
『로마공화정』 허승일 지음, 서울대학교출판부, 1997
『고대로마의 일상생활』 제롬 카르코피노 지음, 우물이 있는 집, 2003 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 포에니 전쟁의 전개과정과 결과
1. 포에니
|
|
|
로마 검투사경기의 사회학적 해석』 한국체육학회 : 한국체육학회지 제43권, 2004.
차전환. 『로마시대 빵과 서커스의 정치와 문화』 충남대 인문과학연구소 : 인문학연구 제29권, 2002.
임웅. 『고대 로마의 기아와 빵 그리고 정치 - 공화정 후기
|
|
|
서론 붕괴된 제국 : 로마
모든 길은 로마로 통한다.
지중해는 로마의 호수다.
한계수익 감소 이론이란 ?
복잡성이 증가하면 시간이 흐를 수록
한계수익이 감소해서 국가가 붕괴한다. 서론 붕괴된 제국 : 로마
본론 1 붕괴를
|
|
|
로마제국의 확대와 함께 서기 4세기에 이르러 유럽에서 일어난 역사적 대변동은 민족이동(376∼568)이었다. 즉 오랫동안 게르만 민족은 라인강과 도나우강을 경계로 삼고 로마제국과 대치하였는데, 로마제국의 쇠퇴에 따라 그들은 로마제국의
|
|
|
로마법사상의 시대사별 특징과 그 法源
1. 로마법사의 시대구분
1. 시대구분의 기준
2. 시대구분의 방법
3. 공화정후기 법원
1. 종교 및 사상의 변천
2. 법원
4. 원수정시대 법원
1. 로마원수정의 확립
2. 법원
2. 고대로마 법원
1. 사회구성
|
|
|
고대 메소포타미아 지역의 몇몇 창조, 홍수설화들과 분리시켜 생각할 수 없는 많은 유사성을 지니고 있다. 앞서 살핀바와 같이 메소포타미아의 창조와 홍수의 기사들의 내용은 의심할 여지없이 창세기의 창조와 홍수기사와 거의 동일한 구조
|
|
|
로마인 이야기 5~12권, 한길사, 1996
신동헌, 재미있는 음악사이야기, 음악세계, 2001
송방송, 한국 고대음악사 연구, 일지사, 1985
이성천, 음악 역사와 통론, 음악예술사, 2002
이성삼, 세계음악사, 정음사 Ⅰ. 한국의 음악
1. 창부타령조(경기민
|
|
|
로마에서 상당한 논쟁점이 되었던 가정교육과 학교교육에 대해서 학교교육의 우위성을 주장했다. 제1절 고대 그리스 문화
1. 그리스 문화의 의미와 특성
2. 그리스 전기 호머교육
3. 고전적 교육
4. 과도기의교육
5. 교육사상가
제2절
|
|
메뉴펼치기
