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대학교 교육대학원 석사학위논문, 2003, p.3. Ⅰ. 서론
1. 체벌이 논쟁이 되는 이유
2. 체벌의 이론적 배경과 법적 고찰
1) 체벌의 개념
2) 체벌에 관한 법적 규정
Ⅱ. 체벌의 실태
1. 현재 행해지고 있는 교사의 체벌 사례
Ⅲ. 체벌에 대
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, 방관자, 가정, 교사, 학교, 사회가 해야 할일
1) 개인의 역할
2) 집단 따돌림 가해 학생이 해야 할 일
3) 방관한 학생이 해야 할 일
4)교사의 역할
5)가정에서의 역할
6) 학교에서의 역할
7) 사회에서의 역할
8. 집단따돌림의 실태, 사례
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대학교 교육대학원 석사학위 논문』(미간행)
송인섭(1990). 『인간심리와 자아개념』서울: 양서원
강진성(1988). 『성형외과학』대구: 계명대학교 출판부
전명희(1985). 『C. Roy adaptation model의 분석』서울: 대한간호협회, pp41~54.
한상준, 안재훈, 백
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교육대학교 교육대학원 석사학위논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 학교폭력의 원인과 결과에 대해 분석
1) 학교폭력이란
(1) 학교폭력 괴롭힘 사례
(2) 학교폭력 신체적, 물리적 폭력 사례
2) 학교폭력의 원인
(1) 부정적인 또래 관계
(2)
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교육과학사, 2014.
정영숙 외, 청소년심리학, 시그마프레스, 2009.
박재은, 청소년기 학교폭력 경험이 자아정체감에 미치는 영향 : 가족 내 사회자본 조절효과, 이화여자대학교 교육대학원, 2016.
박충선, 김경옥 외 4명, 인간성장과 발달, 퍼시픽북
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교육 현장에서의 또래교수의 효과적 활용방안 탐색/ 특수아동교육연구 제5권 2호(63~80)
명주희(2005)/ 성구성.능력.역할에 따른 또래교수가 학업성취와 학습태도에 미치는 영향/ 부산교육대학교 교육대학원
송은아(2006)/ 초등 수학 또래교수 활
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교육행정 및 교육경영, 교육과학사, 2006
3. 박현채 외, 청년을 위한 한국 현대사, 소나무, 1992
4. 박명림, 한국전쟁의 발발과 기원 I II, 나남출판, 1996
5. 신은숙, 오늘의 한국사회에 있어서의 세대차에 대한 지식사회학적 연구, 이화여자대학교
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교육공학연구, 14권 3호
이근철(1995) : 자기 주도적 학습의 이론과 실제, 서울 : 교육과학사
양명희(2002) : 자기조절학습의 모형탐색과 타당화 연구, 서울대학교 대학원 박사효과, 대구교육대학교 교육대학원 석사학위논문
한국출판사(1990) : 자
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교육 현장에서 문학의 교육이 활발하고 다방면으로 실현되며 이를 적절히 적용할 수 있어야 할 것이다.
4. 출처 및 참고문헌
‘문화 교육 자료의 개발 방향’, 경희대학교, 백봉자, 2006.
외국어로서의 한국어 교육을 위한 문학 텍스트 분류 방
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대학교
교육대학원 석사학위논문
청소년폭력재단,『청소년폭력실태와예방대책에관한한일국제세미나』(1996.11.1.)
청소년폭력예방재단,『폭력은 싫어요』-학교폭력의 예방과지도-(1996)
청소년폭력예방재단,『학교폭력 막을 수 있다』(1997)
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