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Gagne)의 수업 이론
(1) 가네의 이론 구성
(2) 학습 과정 영역
(3) 수업사상(사태)의 조정의 의미
(4) 목표별 수업의 원리
5. 브루너(J. S. Bruner)의 발견 학습 모형
(1) 브루너의 수업 이론의 주요 개념
(2) 발견학습
Ⅲ. 결론
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4. 가네(R. M. Gagne)의 수업 이론
(1) 가네의 이론 구성
(2) 학습 과정 영역
(3) 수업사상(사태)의 조정의 의미
(4) 목표별 수업의 원리
5. 브루너(J. S. Bruner)의 발견 학습 모형
(1) 브루너의 수업 이론의 주요 개념
(2) 발견학습
Ⅶ. 결론
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교육을 위한 기초자료로 활용하기 위하여 예비교사의 과학관련 경험 과 과학에 대한 태도를 알아보는 연구가 이루어져야 할 것이다.
넷째, 유아교사양성기관들이 과학교육과 관련하여 어떠한 교육과정을 운영하고 있는지 실태 조사분석을
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교육을 지원하는 방법도 있다.
2) 대기업 선호현상 완화
다양한 홍보채널로 중소기업 관련 정보를 발신, 대기업 선호현상을 완화시켜야한다.
정부, 지방자치단체, 학교는 청년층의 중소기업에 대한 구직활동을 지원, 중소기업들이 채용과정
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교육과정을 다양화함으로써 기존의 공교육에 적응하지 못하고 동기를 찾지 못한 청소년들에게 내재된 동기를 찾아주고 잠재력을 이끌어 낼 수 있도록 학업중단 청소년들을 위한 공간이 되어야 하며, 정부는 이에 대한 적극적인 대책을 마련
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고등 사고 기능 강조 1.국어과 수행평가의 개념
2.국어과 수행평가의 필요성
3.수행평가의 일반적 특징
4.수행 평가의 방법
5. 국어과에서는 어떻게 할 것인가?
6. 국어과 수행 평가 대비 방법은?
7.수행평가 과정
8.
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교육과정은 비정상적으로 운영된다. 국`영`수 등 입시 중요과목에 많은 시간을 투여하게 되며, 예체능과목을 입시과목으로 사실상 대치하기도 한다. 이러한 입시과목위주의 수업진행과 수업방식에 있어서도 암기식·주입식 교육이 강조되며,
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고등정신능력)
평가대상
(지식유형)
결과로서의 지식
과정으로서의 지식 +결과로서의 지식
평가방법
선택형 지필검사
그 외의 다양한 방법
평가상황
인위적 시험 상황
실제상황이나 유사 모의상황
평가방법의 성격
간접적 (검사 위주)
직접적
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고등 정신 능력 배양
교육 본질의 평가(전인적 평가)
‘아는 것’과 ‘행하는 것’의 차이 강조
암기위주의 교육 해소
새로운 교육관 강조
수행 평가의 특징
학생 스스로 작성하거나 행동하는 평가
실제상황 하에서 파악 평가
과정도
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시켜 좋은 선생이 될 수 있도록 노력할 것이다. 14장 수행과 평가 중심의 교육과정 설계 : Backward design
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