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교육과 학교 교육의 재구조화, 서울 : 도서 출판 특수 교육, 2000
김대현, 학교 차원의 통합 교육과정 개발을 위한 모형 구안, 교육과정 연구, 1996
유성진, 초등학교 정보소양 교육을 위한 통합 교육과정 개발, 한국교원대학교 대학원, 2000
진권장
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재능, 관심 분야를 제대로 찾아내기 어려울 뿐만 아니라, 자기가 관심을 가지고 추구하는 분야를 충분히 발휘할 기회를 갖지 못하고 시간과 재능을 낭비하는 경우가 허다하다.
새로운 교육과정인 제7차 교육과정에서 개인의 욕구와 능력, 적
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교육과정 현장 적용 모형 개발
5. 학업성취 능력신장을 위한 수준별 교육과정 운영
6. 수준별 교육과정 편성? 운영에 관한 연구
Ⅵ. 수준별수업(학습, 수준별교육과정)의 현안
1. 교사배치의 문제
2. 수준별 교과서 및 교재 개발의 문제
3.
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제7차 교육과정은 지식정보화시대 창의적인 인재육성을 위한 ‘자율과 창의에 바탕을 둔 학생중심 교육과정’을 목표로 하며, 이를 위하여 교육과정에 대한 학교의 자율권과 재량을 확대하고, 수준별 교육과정을 구성하여 학습자의 학습 능
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재관
1. 대단원 : 육상운동
2. 중단원 : 달리기
3. 소단원 : 이어달리기
Ⅱ. 대단원 설정
1. 단원 설정 이유
2. 단원의 학습 문제
3. 단원의 구조
Ⅲ. 단원 지도 계획
1. 교수 학습 목표
2. 단원 학습 지도 계획
Ⅳ. 단원의
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재택․순회교육의 개념
Ⅱ 재택․순회교육의 발전과정
1. 재택․순회교사제 운영 배경과 유형
2. 지원(통합) 및 순회교육과 기타 학교 서비스와의 관계
3. 한국의 재택․순회교육 발전 과정
4. 일본의 재택․순회교육 발전
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제7차 교육과정에 의무적으로 봉사활동을 하도록 규정하고 있으나 강제적이고 실효성이 없이 입시 위주의 학습 때문에 형식적이라는 비판이 있다.
6. 결론
이상에서 살펴보듯이 현재 우리나라의 자원봉사는 초보적인 단계이지만 제도적인 장
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제7차 교육과정에 의무적으로 봉사활동을 하도록 규정하고 있으나 강제적이고 실효성이 없이 입시 위주의 학습 때문에 형식적이라는 비판이 있다.
6. 결론
이상에서 살펴보듯이 현재 우리나라의 자원봉사는 초보적인 단계이지만 제도적인 장
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살리는 고사성어. 고려원북스.
정조실록. 정조 22년(1798년).
표은영(2002). 제7차 교육과정 고등학교 한문교과서에 수록된 고사성어 연구. 숙명 여자대학교 교육대학원 석사학위논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
Ⅲ. 결론(개인 소견)
참고문헌
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제7차 국가 수준 교육과정
* 문제점
- 교육목표를 인지적/ 정의적/ 신체적 영역 세 가지로 분류하는 것은 인위적이다.
- 각 영역 내에서 하위 목표들 간의 중첩되는 부분이 많다.
- 다양한 영역, 다른 수준을 경시하거나 간과해서는 안 된다.
4.
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