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고등학교, 제7차 교육과정에 따른 학생 교과목 선택제 이수 모형 연구(연구학교 보고서), 2000
▷ 강원도교육과학연구원 교육과정연구위원회, 일반계고등학교 선택중심 교육과정 진로 및 과목선택 안내자료, 교육부 위탁 연구과제 답신보고 별
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체제 도입
1) 과거
①교육과정 편성 운영의 역할 분담 도입
②학생들의 교과목 선택권 없음.
③특별활동 영역별 이수단위 국가 지정
④교육공급자 중심의 교육과정 체제
⑤중고등학교 학생 주당 이수 시간의 균등화
2) 개정
①교육과정 편성
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선택중심 교육과정이 학생 본인의 진로 설정에 미치는 영향은 매우 크거나 혹은 절대적이라고 생각하고 있고 본인의 진로설정에 주요한 잣대로 삼아야 한다는 인식을 가지고 있으면서도, 결국 고등학생들이 학생선택과목을 선택할 때의 가
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교육과정의 편성와 운영에 이를 반영할 수 있도록 해야 한다고 주장하였고 본인 역시 여기에 동의한다. 선택중심 교육과정은 선택과목을 단위학교가 어떤 식으로 개설하여 이수시키느냐에 따라 학교 교육과정의 성패가 좌우되는 고등학교
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교육을 지속적으로 실시해야 할 것이다.
참고문헌
경기도교육청(2002), 제7차 교육과정 실업계고등학교 선택중심 교육과정 세미나
강무섭 외(2000), 실업계 고등학교 종합대책 연구, 서울 : 한국직업능력개발원
부안여자상업고등학교(2001), 실업
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교육 연구회 국정 도서 편찬 위원회. 『고등학교 식품 가공 기술Ⅱ』. 2004
＊양영석.「농업계 고등학교 식품가공과 교육과정 연구」. 서울대학교, 1991
＊충청남도교육과학연구원,「실업계 고등학교 선택중심 교육과정 편성 운영 자료」. 교
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교육청, 학교 지정에 의해서 운영되어왔기 때문에 갑자기 교육과정을 자율적으로 선택하는 것에 대해서 어려움을 느끼는 것으로 나타났다. 이를 해소하기 위해서는 초, 중학교에서 사전 진로 지도가 충분히 이루어져 고등학교 2학년에서 교
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학교선택권」, 2004년 민주주의법학연구회 심포지움,
『교육개혁과 민주법학』, 2004.
허종렬,「고등학교 무시험 입학전형 관계법령의 헌법적합성 검토 : 초 중등교육법 제47조
및 동법 시행령 제81조 등을 중심으로」, 최대권/정인섭 엮음,
『
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선택하도록 하며, 그 결과가 취업과 고등교육기관으로 이어지게 교육과정을 설계해야 할 것이다. 이를 위해 단위 학교는 수평적 통합교육과정, 수직적 통합교육과정, 특성화 교육과정, 코스제 운영, 다양한 현장 실습 운영 등의 교육과정 자
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교육 단계인 고등학교 교육에 있어 공공성에 중점을 두는 것은 바람직하다. 그러나 평등은 가치와 기회의 평등이어야 하므로 결과 평등주의를 강요하게 되면 더 이상 자유경쟁을 통한 국가 발전은 어려워진다. 따라서 학교선택제는 교육의
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