|
과 협의하며 신체표현을 정하고 표현하였는가?
- 동식물의 움직임, 모습에 대해 관심을 갖고 표현하는가?
- 다양한 신체적 움직임을 즐거워하는가?
4) 교사의 역할
유아 인성교육을 위한 교사의 역할은 다음과 같다.
(1) 민주적이고 도덕적인 분
|
|
|
효(孝)의 의미 및 어버이날 행사설계
목 차
1. 고전에 나타난 효(孝)의 의미
가. 명심보감(明心寶鑑) 효행편(孝行篇)에 나타난 효(孝)의 의미
나. 논어(論語)에 나타난 효(孝)의 의미
다. 효경(孝經)에 나타난 효(孝)의 의미
2. 전통사회(고려·조선
|
|
|
인성 함양 방안, 미간행 연구 논문, 서울 : 중마초등학교, 1995
4. 유군상 외, 교육 과정 각론 개정 연구-초등 학교 바른 생활 도덕과, 서울 : 한국 교육 개발원, 1992
5. 전라남도교육청, 도덕과 인성교육 계획, 1995
6. 한국교육출판, 바른마음 고운마
|
|
|
과정
1. 프랑스 학기 구성
2. 유치원(cole maternelle
3. 초등학교(Ecole primaire
4. 중학교 (Collge)
5. 고등학교(Lyce
1) 단기 고등학교 과정(직업 고등학교 과정:L.P)
2) 장기 고등학교 과정(일반 고등학교 과정)
6. 바칼로레아(Baccalaurat
7.
|
|
|
과 고기를 구해드리며, 이웃 어른들께도 항상 제 부모님처럼 공경하려고 애씁니다. 하지만 제가 기뻐서 하는 일을 어찌 효행이라며 자랑할 수 있겠습니까.”
“너는 왜 아버님 얘기만 하느냐? 어머님은 안 계시느냐?”
돌메는 고개를 떨어뜨
|
|
|
과 같지 않다. 삶의 구체적 모습을 반영하는 문학을 통해서, 특히 일반 민중의 삶과 의식을 반영하는 구비설화를 통해서 우리는 효관념의 층위가 아주 다양하다는 사실을 확인할 수 있었다.
구비전승되는 효행설화 가운데는 양반 사대부의
|
|
|
과 같은 보완책이 효과적으로 시행된다면, 일부 긍정적인 변화도 기대할 수 있을 것이라는 생각이 든다. 따라서 이런 맥락에서 보면, 이 논쟁에서 본인의 입장은 고교 서열화로 인한 문제를 얼마나 중시하는지, 그리고 자사고와 외고의 존재
|
|
|
과서, 교육부, 1996.
김광해, 국어지식 교육론, 서울대학교출판부, 1997.
국어교재편찬위원회, 문장작법, 숭실대학교출판부, 1995.
남기심, 문법적으로 잘못 된 말들, 국어연구소, 국어생활 \'89 겨울호(제19호)
이계송·오중완, 언어와 논술1, 소담출
|
|
|
도덕적 판단력)을 동시에 강조하는 모습을 볼 수 있었다. 도덕은 추상적인 개념과 원칙만 강조해서, 이성적인 판단과 도덕에 대한 인식 없이 행동만 강조해서 이루어지는 것이 아니라 덕과 도덕적 판단력을 통해 실현되어야 한다는 것이다.
|
|
|
효란 무엇인가. 삼일서적. 윤성범 저
인터넷 사이트 : 효도와 불효, 효 (http://www.happycampus.com)
우리 나라의 효 (http://www.kongju.ac.kr/hyo/our.html)
한국의 효사상과 효문화(http://my.netian.com/~densi) 1. 서론
2. 효
1) 효의 정의
2) 효의 기원
3) 효행의
|
|
메뉴펼치기
