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인성교육(인성지도)의 매체활용
1. 중점과제
2. 운영방법 및 추진내용
1) 기존 ‘인성교육’방법과 프로그램의 비판적 분석
2) 효과적 인성교육을 위한 영역과 방법선정
3) 매체선정
4) 인성교육을 토대로 한 학급경영의 일반화 가능성 제
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고등학교
세계시민교육 (타문화의 바른 이해, 인류애 정신, 외국 여행 에티켓)
한국의 전통 윤리 사상 등 강화
2. 인성교육 방법의 개선
도덕, 윤리 교과뿐만 아니라 사회, 국어 등 전 교과를 통해 인성 교육 실천
지식을 통한 도덕 윤리 교육
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인성함양을 위한 구체적인 목표를 설정하고 그 목표 달성을 위한 실질적이고 구체적인 노력을 꾸준히 해야 한다. 이를 위해 먼저 학교 인성교육의 핵심적 교과로 되어 있는 도덕과 교육에 대한 경시와 무관심이 극복되고, 내실화되어야 한다.
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유교의 인성
1. 인성론과 성선설
1) 고자의 주장
2) 맹자의 반론
2. 이상적 인간상으로서의 군자론
Ⅵ. 유교의 교화
1. 수신도덕의 교화
2. 인성순화의 교화
3. 예의범절의 교화
4. 천인합일의 교화
Ⅶ. 유교와 도덕적 인간
참고문헌
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과하고 있다면, 내용은 없고 그 형식만 존재하는 공허한 평가에 머물 수밖에 없다.
Ⅸ. 도덕과(도덕교육, 도덕수업)의 개선 방향
인성교육 강화를 위해 신설된 ‘재량시간’에 도덕과와 관련된 통합적 교과를 학습하도록 해야 한다.
정보매체
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과 교육, 서울 : 갑을 출판사
박영배(1999) : 수학과 교육을 통한 인성교육 적용방안 연구, 교과교육을 통한 인성교육 - 한국교과교육학회 학술발표대회 논문집, 한국교과교육학회
송정화·권오남(2002) : 6차와 7차 교과서 분석을 통한 그래프지도
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도덕윤리과교육연구회(2000), 초중고 도덕과의 홀리스틱 학습자료의 개발과 활용 연구
ⅵ. 한국 교육개발원(1998), 제 7차 한문과 교육과정 해설 Ⅰ. 중학교 수학과 ICT활용 지도자료(수업자료)
1. 필요성
2. 특징
3. 기대효과
Ⅱ. 중학교 영
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과의 특성에 따른 정보통신기술 활용 교육에 초점을 두어 각 교과별로 정보통신기술을 활용하여 가장 효과적으로 학습 목표를 달성할 수 있는 교수-학습 내용 예시 제공
정보통신기술 활용 지도자료는 초등학교, 중학교, 고등학교의 각 학교
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과정
3) 정보를 얻는 독서 지도
4) 과제 해결 중심의 독서 학습
2. 사회과에서의 독서 지도
3. 기타 교과에서의 독서 지도
Ⅴ. 진로교육지도(학습지도)
1. 진로교육 추진 방안
1) 초등학교(진로 인식)
2) 중학교(진로 탐색)
3) 고등학교(진로
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과학에 대한 흥미와 과학적 태도를 기르기 위해서 과학에 대한 호기심, 합리적인 사고, 비판적개방적인 마음, 그리고 협동성과 정직성을 갖도록 강조하여야 한다.
마. 과학 학습이 효과적으로 이루어지도록 자료를 사전에 준비하고, 지역사회
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