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과 유연성 있는 전달 방안들을 최대한 활용하여 고등교육에 대한 접근을 용이하게 하고, 학교 운영 시간을 확대하여 시설·설비들을 최대한 활용할 수 있도록 한다.
② 고등교육 백서: 고등교육의 미래(The future of Higher Education)
영국 교육기술
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고등학교, 학교사회복지실 운영을 통한 학교부적응 및 학교폭력 예방정책 (연구학교 보고서), 2007
김복순, 학교환경과 정신건강과의 관계연구,
김정환, 학교의 물리적 환경변인이 학생의 정의적 행동 특성에 미치는 효과 고려대학교,
황응연
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1. 학생
2. 학부모
3. 교사
Ⅴ. 효 교육의 지도 방법
1. 인지화 지도법
1) 강의법
2) 시청각 매체 활용법
3) 컴퓨터 이용법
2. 내면화 지도 방법
3. 행동화 지도 방법
Ⅵ. 효 실천의지의 교육 방안
Ⅶ. 결론 - 예상되는 성과
참고문헌
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도덕성 함양으로, 사회화의 방향으로 안내한다. 인성교육을 위한 구체적 방법은 교과지도의 성격과 상이하므로 난점이 존재한다. 인성교육을 위해서는 교과지도를 통하여, 특별활동, 상담 및 생활지도, 특별 프로그램을 통해서 그 방법적 효
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과 지배층의 비위를 건드렸기 때문이다. 그러고 보면 모든 지배층이나 보수주의 세력은 자신의 정치적 욕심이나 권력을 유지하기 위해 청소년을 타락시킨다는 꼬투리로 희생양을 잡아왔다. 박정희가 청소년 풍기문란을 빌미로 장발과 기타
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도덕성 함양으로, 사회화의 방향으로 안내한다. 인성교육을 위한 구체적 방법은 교과지도의 성격과 상이하므로 난점이 존재한다. 인성교육을 위해서는 교과지도를 통하여, 특별활동, 상담 및 생활지도, 특별 프로그램을 통해서 그 방법적 효
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과정은 모든 사람에게 동일하다고 하더라도, 어떤 사람은 피아제에 의해 제안된 평균 연령보다 느리거나 빠른 과정을 보여 준다는 것이다. 교사가 학생들을 지도할 때에는 그 개인의 도덕적 수준을 잘 판단해야 할 필요가 있다. 다양한 인성
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인성지도 측면에서의 연구 효과를 기대해 볼 수 있으나 이는 다른 측면에서 보다 깊이 있는 후속 연구가 뒤따라야 할 것이다.
넷째, 실업계 고등학생의 중도탈락은 한 두가지 방법만으로 해결하기 어려우므로 다양하고 종합적인 노력과 시도
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도덕적 존재일 수 있는 근거로서 대화
Ⅱ. 가다머의 해석학에서 말하는 대화의 놀이
Ⅲ. 구성주의가 말하는 지식과 교육 문제
Ⅳ. 대화와 교실문화
Ⅴ. 구성주의와 교수학습 방법 모색
Ⅵ. 구성주의이론을 응용한 도덕과의 대화
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과 위주의 출제와 필수적 시사 정치 경제 사회문화의 인식 가미
다섯째로 가장 이상적인 논술의 출제 방법은 현행의 교과의 범위를 넘지 않는 수준이 가장 이상적인 방향이라고 할 수 있다. 그러나 고등 교육을 수학하는 고등학생들도 반드시
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