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기초능력을 강조하고 있다.
셋째, 중등교육단계에서는 고등학교에서의 직업교육 목적이 변화되었고, 교육 수요자 중심의 프로그램들이 개발 및 운영되며, 직업교육 체제의 다양화 및 일반계와 실업계의 학생 구성비의 다양화가 이루어지고
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고등학교에서 \'팀웍이나 의사 소통 능력, 문제 해결 능력\' 등을 교육받은 후 전문 직업 준비학교에 가서 \'직업 기술 교육\'을 받고 취업하게 된다.
7. 교육공학의 측면에서의 적용
직업교육의 문제점 중에 4)현장학습시스템의 문제와 직업훈
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직업의식 실태, 교육월보, 1997
김판욱 / 직업교육의 어제와 오늘, 직업교육훈련, 1999
나승일 / 직업교육패러다임의 이해, 부산시 교육청 중등학교 직업교육 직무연수 교재, 2001
서울특별시 교육청 / 직업학교, 진로 상담, 1998
신장섭 / 고등학교
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직업교육훈련을 받을 수 있는 기회를 제공하고 있다.
Ⅴ. 우리나라에의 시사점
독일의 직업교육훈련제도에 대해서는 새삼스러운 것이 없을 정도로 많이 소개되었다. 특히 시범적으로 실시하고 있는 우리 공업계고등학교의 2＋1 체제는 독일
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업직업전문학교, 산업-공업 직업전문학교, 접객업 직업전문학교 등 다양한 종류의 학교가 있으며, 2년제 직업전문학교는 직업적 기초교육을 실시하는데, 졸업시험을 치르도록 되어 있다.
6) 실업전문 고등학교
실업전문 고등학교를 2년간 다
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학교 등이 있음.
3. 전문고등학교(Fachoberschule)
* 전문고등학교는 실업학교 수료증이나 김나지움에서 10학년까지의 수료증을 획득한 학생들이 진학.
* 전문고등학교는 김나지움의 상급반에서 제공하는 인문계 교육에 상응하는 수준의 직업 기
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직업교육체제(duale Berufsausbildung)\'라고 표현한다. 국가가 운영하는 직업교육제도는 기업체가 양성하는 숙련공들에게 교양과 기초적 이론을 보완적으로 가르쳐 주는 정도로 인식되고 있다. 실제로 독일에서 고등학교 과정의 직업학교에 다니
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학교로 인식되고 있는 것 등이다. 따라서 법적인 면에서뿐만 아니라 실제 재정지원이나 교사의 처우，교육환경 등에서 기존 고등학교와 동등한 지위를 부여하여야 할 것이다.
특성화 고교는 소규모 직업학교와 실험학교로 구분되는데，전자
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학교에서 가정과 교육이 행하여지고 있기 때문이다.)
2. 가정과 교육을 직업교육과 관련시키면서 발전해 왔다.
Ⅶ. 참고문헌
미주교육신문 - ‘Education State Ranking 2002-2003\' (Morgan Quitno 발행)
가정과 교육의 이론과 실제 -이연숙, 신광출판사
Americ
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고등학교 >
(Lycee) ‘바칼로레아나’취득목적
< 기술고등학교>
(Lycee Technique)
산업 기술학, 의사 화학, 예술, 관리 분야의 과정
< 직업고등학교>
(Lycee Professionnel)
직업 적성 자격증(CPA), 직업교육 증서(BEP) 취득
대학교
암기력 위주
‘
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