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고등학교에서의 평가를 신뢰하고 인정하기 위해 교사들을 신뢰하고 존중해야 할 것.
【논평 5】대입전형제도에 관한 정책 논리
- 대입전형제도의 개선은 이념적으로 사회적 선별에서 교육적 진로 선택기능에 힘을 실어주는 방향으로 나아가
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지도와 진로지도를 위한 정확한 정보를 제공해 줌으로서 입에서 입으로 전해지는 잘못된 교육정보교환을 개혁해 나가야 할 것 같다.
위에서 여러 가지 학교교육의 문제점을 보았고, 그 해결방안들도 적어보았다. 역시 우리 나라의 교육의 문
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지도와 진로지도를 위한 정확한 정보를 제공해 줌으로서 입에서 입으로 전해지는 잘못된 교육정보교환을 개혁해 나가야 할 것 같다.
위에서 여러 가지 학교교육의 문제점을 보았고, 그 해결방안들도 적어보았다. 역시 우리 나라의 교육의 문
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지도와 진로지도를 위한 정확한 정보를 제공해 줌으로서 입에서 입으로 전해지는 잘못된 교육정보교환을 개혁해 나가야 할 것 같다.
위에서 여러 가지 학교교육의 문제점을 보았고, 그 해결방안들도 적어보았다. 역시 우리 나라의 교육의 문
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학교 교육의 신뢰 제고 : 우수교원 확보
- 학교교육의 기능 회복 : 수업평가방법 개선
- 고교평준화제도 보완 : 수준별 교육학생선택권 확대
- 학교교육의 정상화 : 대입전형제도 개선 및 진로지도 강화
- 교육수준의 국민 최저선 보장 :기초학
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학교공부만으로는 부족해서
【질문 4】 주로 어떤 형태의 사교육을 시키십니까?
1) 개인지도
2) 그룹지도
3) 학원수강
4) 학습지
【질문 5】 총 몇 종류의 사교육을 받고 있습니까?
1) 1종류
2) 2종류
3) 3종류
4) 4종류 이상
【질문 6】 일주일에 대
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학교 교육 활동 시간으로 운영해야 하며, 교육내용 분량 선정 기준 주수 32주(192일)를 이수하고 난 후 나머지 12일은 교육과정 심화발전을 위한 융통성 있는 시간(학급의 학예행상, 문집 만들기, 작품 전시회, 발표회, 생활지도, 기본 학습훈련
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교육열의 사회 문화적 구조
허자영(1996) / 대학생 진로결정유형에 관한 연구, 연세대학교 석사학위 논문 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 대학입시제도(대입시험, 대학입학)의 현황
Ⅲ. 대학입시제도(대입시험, 대학입학)의 교사행동
1. 교과지도
2. 생활
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고등학교는 대학진학을 목표로 하는 준비교육에 불과하다. 따라서 진학을 하지 못하는 학생들은 더불어 묻혀서 생활하며 완전히 들러리 학생이 되고 만다. 그들은 학교에서 소외당하게 된다. 진학중심의 수업, 진학중심의 진로지도에 불만
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교육기회를 보장받아 학교생활에 잘
적응하며 자신의 심리, 사회적 기능을 향상시킬 수 있도록 전문적인 상담과
사회복지서비스를 제공하는 것이라고 할 수 있다.
- 모든 학생은 초, 중, 고등학교의 전 과정을 통하여 성적과 입시, 진로결정
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