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고등교육의 질적인 향상을 위해 매진해야 할 때로 대학은 특히 물리적 시설설비의 확충과 학업수행의 지원체계 구축, 취업진로지도를 위한 지원체계 확립을 통해 장애학생 고등교육 지원체계를 구축한다.
4. 특수교육 대상자 대학입학 특별
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교육개혁을 이루어 나가야 할 것이다.
참고자료
서울 특별시 교육청(2004). 대안학교 위탁교육 운영지침.
서울 특별시 교육청(2004). 대안학교 활성화를 위한 컨설턴트 운영 결과 보고서.
학업중단 위기 청소년 생활지도 현황 2004
노재은 사회
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학교 대학원. 석사학위논문
남 준. 1997. “자기주도적 학습의 이해와 방법 탐색”. 『교육연구』9: pp. 100-104
박도순. 1998. “교육이 변해야 미래가 보인다.”. 현대문학
김태환. 1996. “자기 학습력의 습관 형성지도, 학교경영.”. 교육연구사
주
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학교 수준에서의 인공지능 교육을 학생의 흥미와 이해 능력을 바탕으로 언플러그드 활동, 스토리텔링 기법 등을 활용해 가르칠 것을 제안(양현모,김태영;2020)
학습자 수준에 맞춘 블록형 프로그래밍 언어 기반 인공지능 교육을 학습자의 인
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지도의 중요성이 확대되어 학생들의 행복한 학교생활과 전인적 성장에 기여하기를 기대한다.
5. 참고문헌
강민정. (2021). 학교 생활지도와 상담의 실제. 서울: 학지사.
이영석. (2020). 학생 생활지도와 진로상담의 이론과 실제. 서울: 교육과학사
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진로교육과 취업 추후지도에 관한 연구, 석사학위논문, 건국대학교 교육대학원, 1989
△ 김종근, 청각장애자의 직업교육 개선방안에 관한 일연구, 석사학위논문, 한양대학교 교육대학원, 1989
△ 김홍주, 특수교육학 개론, 서울 : 교육출판사, 199
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학교 연구학교 운영 보고서 / 키팔을 통한 영어 쓰기, 읽기 능력의 신장
심진구 / 초등교육과 교사, 서울 :교육과학사, 1987
정동빈 외 14인 / 영어교육론, 서울 : 한신문화사, 1994
차태호 / 뮤지컬 연출 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 영어교육(영어지도)의 원
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교육과정
학생들의 능력 수준과 관심의 차이를 반영하는 다양한 교과목을 개설하고 학생들로 하여금 자신의 적성, 진로, 소질에 따른 과목 선택의 폭을 넓혀 주고, 전문성 심화를 위하여 다양한 기회를 제공하며, 고등학교 2~3학년 전 교과목
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진로와의 관계 교과와 대학진학자료로서의 관련성 등을 고려하여 교과를 선택하도록 안내한다.
Ⅸ. 선택중심교육과정의 평가
한국교총과 동아일보 공동 조사로 실시된 선택중심 교육과정에 대한 설문 조사에 따르면, ‘고등학교 교사들의 88
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교육의 활성화 방안
1. 학생들의 특기·적성을 수용할 수 있는 대학입시제도의 변화
2. 방과 후 학교 유휴시설 활용 방안 모색
3. 사교육과 차별화될 수 있는 유익하고 재미있는 프로그램 개설
4. 특기·적성교육을 지도할 수 있는 지도교사의
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