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고려대 민족문화연구소
2. 춘향전의 비밀: 설성경, 서울대학교출판부
3. 춘향전에 나타난 인물의 형상과 갈등양상 연구: 장성원, 강릉대학교
4. 춘향전의 형성과 계통: 설성경, 정음사 Ⅰ. 들어가면서
Ⅱ. 본론.
1. 줄거리 및 주요장면 소
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문화, 당대
통계청, 북한 경제성장률 추정결과, 2012
대한무역투자진흥공사, 북한의 대외무역동향, 2012
통일연구원, 북한체제의 분야별 실태평가와 변화전망, 2005
김 문, 북한의 개혁 개방과 남북한 농업협력방안 CEO Focus(제 123호), 2003
이 석, 19
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문화의 패러다임}. 서울:한나래, 1996.
테렌스 혹스, 오원교 역. {구조주의와 기호학}. 서울:신아사, 1982.
프랑스와 발르, 민희식 역. {구조주의란 무엇인가}. 서울:고려원, 1985.
아니카 르메르, 이미선 역. {자크 라캉}. 서울:문예출판사, 1994.
황인성
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고려대학교 민족문화연구소, 1995 1. 서론
2. 판소리로서의 ‘흥보가’
(1) ‘흥보전’의 성립
(2) ‘흥보가’의 구조
(3) ‘흥보전’에서의 인물분석을 통한 주제 찾기
3. 문학사적 의의
4. 교육적 활용 방안
(1) 판소리계 소설의
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, 고려대학교 민족문화연구소, 1995 1. 서론
2. 판소리로서의 ‘흥보가’
1) ‘흥보가’의 성립
2) ‘흥보가’의 구조
3) ‘흥보가’에서의 인물분석을 통한 주제 찾기
3. 문학사적 의의
4. 교육적 활용 방안
5. 결론
◎ 참고 자료 ◎
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, 고려대학교 민족문화연구소, 1995 1. 서론
2. 판소리로서의 ‘흥보가’
1) ‘흥보가’의 성립
2) ‘흥보가’의 구조
3) ‘흥보가’에서의 인물분석을 통한 주제 찾기
3. 문학사적 의의
4. 교육적 활용 방안
5. 결론
◎ 참고 자료 ◎
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고려대학교 민족문화연구원 Ⅰ. 1910년대의 학우회
Ⅱ. 1910년대의 희곡
1. 신문물의 숭상
2. 남성의 이중성 비판
Ⅲ. 1910년대의 능금(사과)
Ⅳ. 1910년대의 계몽주의
Ⅴ. 1910년대의 국제정세
Ⅵ. 1910년대의 항일투쟁
Ⅶ. 1910년대의
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문화, 사회, 그리고 어린이 사회화
1.1. 아동발달 이론들
1.2. 사회화 기관
2. 젠더 사회화
2.1. 부모와 어른들의 반응
2.2. 젠더 학습
2.3. 사회학적 논쟁
3. 생애 과정
3.1. 아동기
3.2. 10대와 청년 문화
3.3. 초기 성인기
3.4. 성숙된 성
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고려시대에는 단 한 작품뿐이다.
* 지시적 언어(대상을 직접적으로 가리켜 표현하는 언어)를 사용한다. - 일반적 시적 표현과 상반된 성격이다.
* 화자인 문인들이 자기네의 문화를 열거의 방식으로 과시하고 있다.
* 표현방식도 내용도 지극
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문화적 배경이나 제도가 다르기 때문이다. 실업통계에서는 취업할 의사가 있음에도 불구하고 직장을 찾지 못하는 사람만이 실업상태에 있는 것으로 간주된다는 점도 중요하다. 직장을 찾기를 포기했기 때문에 실업통계에서 빠지는 근로자를
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