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국어교육과 석사논문
◇ 이주행(1983), 화법의 원리와 실제, 경문사
◇ 이규종(1989), 현대 사회와 매스커뮤니케이션, 문화원
◇ 이성영(1994), 표현 의도의 표현 방식에 관한 화용론적 연구, 서울대 박사 논문
◇ 유영미(1992), 고전소설 유형분류의
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론
참고문헌
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Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 유의어(synonym)의 개념
1) 서구 언어학계
2) 한국 언어학계
2. 유의 관계란
1) 유의어의 유형
2) 유의어의 구조
3. 어휘교육에서 유의 관계를 이용한 교육 방안
4. 유의 관계를 이용한 교육 방
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론 학자 G.Kleiber는 원형 개념이 인지적으로 분명히 존재하고 어휘의 사용이나 텍스트의 이해를 통해 ‘언어적’ 표출이 이루어지는 만큼 심리학적 차원의 문제로만 치부할 수 없다고 하면서 언어학에서도 이를 설명하고 의미연구에 반영해야
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언어 상호작용 분석
1) 감정의 수용
2) 칭찬이나 격려
3) 학생의 생각을 수용 또는 사용
4) 질문
5) 강의
6) 지시
7) 학생을 비평 또는 권위를 정당화함
8) 학생의 말-반응
9) 학생의 말-주도
10) 침묵이나 혼란
Ⅷ. 결론 및 제언
참고문헌
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명료히 하거나 설명적인 말을 첨가하여 상호 길이를 맞춤
3. 가사 1행을 7언으로 한역할 경우는 대개 앞 반행(제 1, 2음보)은 전사언으로, 뒷 반행(제 3, 4음보)은 후삼언으로 번역
4. 압운의 경우
Ⅶ. 가사(가사문학)의 서술
참고문헌
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교육이 이루어 져야 한다. 즉, 단순한 언어기능 신장 교육뿐 만 아니라 논리적인 사고를 신장시키는 수업을 통하는 것이 언어도 또한 신장시킨다는 점을 인식할 필요가 있다.
일체관을 주장한 학자 및 각각 학자의 주장이 상의하게 다르고, 우
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언어들의 표준을 참작하는 종합 지표나 순위를 사용한다. 이러한 인류 언어학의 연구들의 궁극적인 목표는 문화와 언어 정보를 결합하는 일이다. 모든 언어는 공통적인 특정 성질을 가지는데, 변형-생성 문법 이론은 이런 유사성을 설명한다.
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문화항목과의 관계를 연구하는 것이고, 미시적 각도는 한자 자체 및 그 체계를 문화의 載體로 보고 그것이 지니고 있는 문화정보를 연구하는 것이다.
참고문헌
권내리 - 내 친구 한자야, 교육자료전, 2002
안승덕 - 한자교육론, 아세아문화사, 1
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국어 접속문』. 동아대학교 어학연구소. 언어와 언어교육. 1990
-김영희. 『국어의 접속문』. 국어연구소. 국어생활. 1987
-김진수. 『국어 접속문 연구(Ⅰ)』. 충남대학교 문리과대학. 어문연구회. 1986
-남기심고영근. 『표준 국어 문법론』. 탑
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론 학자 G.Kleiber는 원형 개념이 인지적으로 분명히 존재하고 어휘의 사용이나 텍스트의 이해를 통해 ‘언어적’ 표출이 이루어지는 만큼 심리학적 차원의 문제로만 치부할 수 없다고 하면서 언어학에서도 이를 설명하고 의미연구에 반영해야
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