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간의 갈등이라는 문제가 크게 부각되기 시작하면서 인물들 간에도 갈등구조가 설정되어지곤 하였고 차차 주동인물에 대한 대립적이고 반동적인 갈등 관계의 인물로 여겨지게 되었다.
한편, 소설에서의 갈등구조 가운데 중요한 것들로는 신
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고의 차이는 세대간의 갈등을 필연적으로 일으킬 수밖에 없다.
셋째, 사회의 갖가지 규범과 제도는 청소년의 행동을 제한하고 성인의 뜻대로 행동하도록 강요하고 있다. 합리적이든 비합리적이든 간에 사회제도와 현실은 청소년에게 너무 많
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간의 갈등과 분쟁을 어떻게 해결할 것인가에 초점이 모아질 수밖에 없다. 그러나 여기서 그쳐선 곤란하다. 국가는 이해 조정자의 역할뿐 아니라 선도자의 모습도 보여야 한다.
미디어가 특정 정파나 집단의 이해에 매몰됐다는 비판을 받지
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태로 볼 수 있다. 일반적으로 이러한 학교 현장에서의 갈등과 분쟁의 근본 원인은 허종렬(2002)이 주장한 바와 같이 교육 주체간의 권리나 이익의 충돌에서 출발한다. 특히 학교갈등은 구성원 각자가 자신의 이해관계에 따라서 교육 문제를 바
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간적 순서에만 따르지 않고 부분적으로 뒤바꿈으로써 ‘장인님’과 ‘나’ 사이의 갈등을 긴장감 있게 고조시켰다가 갑작스런 역전에 의해 화해로 결말을 유도하고 있다. 이 점에서「봄 봄」은 작품 전체의 사건 전개가 유기적으로 잘 짜여
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간의 갈등과 사상적 갈등을 덕기의 중도적 입장에서 화해하고 타협하려 한다.
조의관은 삼대의 주동인물로 봉건적 세대의 전형적인 인물이다. 작가에게 긍정에 가까운 인물로 묘사되는데, 여러 면에서 부정적인 요소도 발견된다. 작가의 시
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간의 갈등이 생기고 있다. 현제 사회적 이슈로 떠오른 임금피크제도와 도입 사례들을 알아보고자한다.
임금피크제도는 근속연수를 기준으로 임금이 정점에 다다르면 다시 일정비율로 감소하도록 노사 간의 합의에 따라서 임금체계를 채택하
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갈등에서 조부와 부친 사이의 중간지점에 위치하며 병화와 대표되는 사회주의와 부르주아의 갈등에서도 중간적 입장을 취한다. 덕기의 이런 입장은 염상섭의 세계관에서 비롯되는데 그는 중도적 보수주의에 뿌리를 두고 있다.
조덕기가 어
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간의 갈등, 교인과 교인들의 갈등을 통해서 마음의 상처를 입는 경우를 종종 보게 된다. 이와 같은 현상이 벌어지는 이유는 근본적으로 개인의 상한 마음과 치유되지 않는 가정에 있다. 이러한 문제들은 매우 현실적인 문제들인데 반해서 현
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간 갈등발생은 거의 확실하다.
그럼 노조측의 가장 큰 문제점은 무엇일까? 그것은 노조 간 및 조직 내 이견과 갈등을 민주적으로 조율할 수 있는 리더십 부족이다. 그 외에도 체계적 노조활동의 부족, 노조간부의 관료화, 공무원 노조간부와
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