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시험을 치루기 위해서는 답이 필요하다. 그러므로 학교에서 문학 수업 때, 다양한 논의를 해보고 답을 따로 알려주면 되지 않을까 하는 생각도 해보았다. 그러나 그러기에는 시간이 많이 걸리고 그만한 시간도 있지 않은 것 같다. 이 문제에
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시작인 것 같다.“리딩으로 리드하라”책을 통해서 내자신의 변화를 시험해 보고 싶고 도전하고 싶다. 1. 리딩으로 리드하라 책소개
2. 줄거리 요약
3. 가장 인상깊었던 내용
4. 책을 읽고든 의문점
5. 읽고나서 느낀점 (독후감)
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고전의 이해 강의를 듣고 ‘교육이란 무엇인가’라는 질문에 대한 나의 답은 다음과 같이 달라졌다. 기존에는 전술한 것처럼 교육을 주로 지식의 습득과 시험을 통한 평가에 집중하는 것으로 생각했다. 학교에서 배운 지식을 통해 사회에서
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고전적 조건화
3. 손다이크의 학습이론
4. 스키너의 조작적 조건화
5. 밴듀라의 사회학습이론
Ⅳ. 수업이론
1. 수업의 개념
2. 수업이론과 수업모형
Ⅴ. 교육평가
1. 교육평가의 개념
2. 교육평가의 가치와 의미
3. 교육평가
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고전적 조건형성이론
(2) 조건형성의 기본 원리
(3) 고전적 조건형성의 교육적 적용
2) 스키너의 이론
(1) 조작적 조건형성이론
(2) 조건형성의 기본 원리
(3) 조작적 조건형성의 교육적 적용
3) 손다이크의 이론
(1) 시
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시험제도와 1870년에 채택된 육군사관학교 입학 시험은 많은 사립학교에서 시험에 대비한 교육과정을 개발하게 했고, 이후 점점 많은 시험이 도입되면서 교육과정, 즉 교육내용, 교수방법 그리고 평가 등이 시험에 미치는 영향이 연구되기 시
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읽기를 강요하는 제도이기 때문이다. 그러나 교육의 핵능이 문맹퇴치에 그치는 한 교육을 받은 햇수와 읽은 책의 권수와는 별반 관계가 없다. 교과서와 참고서를 읽는 것을 독서라고 하지는 않는다. 우리가독서하는 책은 교과과정과 직접 관
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고전읽기. 나름대로 ‘완벽한 고전 읽기’ 였다는 자신만의 평가를 가질 수 있었다. 이런 마음을 사람들에게도 전하고 싶고 질문을 던지고 싶다. 당신은 잘나가 보이려고 노력하는 소피스트가 될 것인가? 아니면 평범한 소크라테스가 될 것인
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읽기에 대한 동기부여를 확실히 주어진 점에 정말 감사하다. 새삼 내 주변에 인문고전을 읽는 사람들은 몇이나 되는지 궁금해졌다. 그리고 그들도 나처럼 인문고전에 대해 무지하다면 누구라도 이 책을 권해주고 싶었다. 같이 읽고 함께 변해
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고전 소설, 신소설, 현대 소설 등이 포함 된다 (6%)
3. 다음 진술을 읽고 맞으면 ○, 틀리면 ×로 표시해보자.
① 서정 서사 교술 갈래는 이야기를 전달하는 화자가 있지만,
극 갈래는 화자가 없다 ( ○ ) (53%)
② 우리나라 문학의 역사는 구비문학
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