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함께 낙하산을 게임에 함께 참여할 수 있도록 해주는 것이 필요하였음.
11:50~12:00
손 씻기 및 식사준비
.점심식사 전 차례를 지켜 손을 깨끗하게 씻고 온다.
.식판과 수저, 젓가락을 꺼낸 뒤 바른 자세로 앉아 배식을
기다린다. 11월1-2주
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함께 인간의 의지와 인격을 중시하는 인간중심적인 교육
5.코메니우스
자연의 본질적인 특성인 단순성과 복잡성, 수렴과 일탈, 진화와 퇴화의 원리를 근거하여 세가지 학습방법-분석적, 종합적, 혼합적-을 발전시킴
①분석적 방법
자연은 형
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시험지를 가지고 어떻게 보일지를 몰라한다.
“저는 아버지께 용돈을 달라고 하기 싫어요. 아버지는 1,000원을 주시면서 잔소리를 하시니 까요.”
엄마의 허리를 붙잡고 그냥 가만히 있으려고 한다.
“나는 아팠으면 좋겠어요.”
“친구들이
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읽기, 쓰기, 셈하기의 기초?기본 학습 지도
1) 읽기
2) 쓰기
3) 셈하기
2. 학습부진아의 지도 방법
Ⅵ. 학습부진아의 지도 자료개발
1. 학습 부진아의 지도 자료 개발
2. 학습 부진아 구제를 위한 학습 지도
1) 읽기, 받아쓰기의 기초 기능 지
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몰고 온 원인은?
⑤
고조선 이후 각 국가의 건국 연대를 쓰시오.
[접속 관계] ★★★
㉠～㉤의 접속 관계로 바르지 못한 것은? ③
①㉠ : 첨가②㉡ : 역접③㉢ : 순접
④㉣ : 순접⑤㉤ : 전환 1 국사 교과서 읽기
2 과학 교과서 읽기
보충심화
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읽기쓰기 통합 모형 : 국어과를 위한 협동학습 모형. 짝활동을 강조하고 집단보상을 통해 집단 구성원의 동료 교수활동을 자극함.
<협동프로젝트 모형>
- 어깨동무 학습(함께 학습하기 모형)
- Jigsaw 모형(Ⅰ, Ⅱ, Ⅲ) :
Ⅰ : 시험을 본 후 개
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시험은 단순히 문학작품을 많이 안다고 해서 잘 풀 수 있는 것은 아니기 때문에 문학작품의 내용 학습과 함께 언어영역 형식에 맞게 만들어진 문제들을 푸는 연습을 해야만 한다. 즉, 내용을 모르는 문학작품이 문제로 나온다 하더라도 해당
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읽기도 하고, 다른 사람에게 물어 보기도 하였습니다. 얼마 뒤에 형제는 새로운 글라이더를 완성하였습니다. 이제는 그 글라이더가 잘 나는지 시험하여 보는 일만 남았습니다.
형제는 바닷가에 가서 글라이더를 타 보기로 하였습니다. 많은
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읽기‘지도’가 이루어졌는지 의문이다. 내가 기억하는 문학 수업의 모습은 단지 학생들에게 소설을 읽게 하고, 다 읽은 후에는 몇몇 질문을 하거나 학습 문제를 풀고 시험을 보게 하는 것이 대부분이었다고 생각된다. 이렇듯 그 동안의 소설
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시험을 공지하고 준비한 유인물을 주며
단어를 외워오게 한다.
과제 내용에 대하여
다시 한 번 확인한다.
*유인물
차시
예고
이번시간에 배웠던 내용을 바탕으로 말하기 활동을 할 것임을 예고한다.
다음 시간에 학습할 내용을 확인한다.
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