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읽기의 새로운 나아갈 길」, 『근대영미소설』, 근대영미 소설학회, 2001. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 박태원의 「소설가 구보씨의 일일」과
최인훈의『소설가 구보씨의 일일』의 대화적 관계
Ⅲ. 『소
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함께 사라지다\'를 집필한 작가. F.스콧 피츠제럴드의 또 다른 소설에 대하여 이야기한다는 것은 어찌보면 상당히 무모한 일이 될지도 모른다. 상류층 계급에 대한 책 속에서의 묘사가 따분하기만 할 뿐이라던가 하는 말을 곁들인다면 더욱 그
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읽기만 계속했다.
며칠 후 퇴계 선생은 정인홍을 불러 굳이 내게 더 배울 것이 없으니 돌아가라며 문하에 둘 것을 사양했다. 훗날 정인홍은 광해군 때 인목대비 폐비사건을 주도해 인조반정 후 대역죄로 처형당했다. 그때 그를 제자로 받아준
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읽기
5. 글완성하기-평가와 작품화
1) 총체적인 평가
2) 간이 총평
3) 프로토콜 분석
4) 자기 평가
5) 작품화 하기
Ⅵ. 레크레이션(레크리에이션)교육자료(교수학습자료)
1. 스킨쉽 : 마음트기
2. 다함께 노래
3. 가라사대 게임
4. 친교 : 노
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고전적 조건형성과는 달리 조작적 행동의 결과에 의해서 학습이 이루어진다는 것을 기본으로 하며, 행동을 지속적인 강화경험의 영향으로 이루어지는 ‘반응 - 자극(변별자극) - 새로운 반응형 조건화’로 설명할 수 있다.
한편, 강화는 반응
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함께 어우러지는 그러한 교육을 목표로 하는 것이기 때문에 全人的인 이념의 교육에 가장 밀착되는 것이 문학교육이다. 문학교육은 科學的인 文化와 文學的인 文化의 괴리를 극복할 수 있는 길을 열어준다. 현대는 전문화의 가속화로 말미암
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프랑스 작가들 개괄, 관련 링크 안내 1. 고전파 대 낭만파의 대결
2. 낭만주의 선언
3. 인간에 대한 무한한 애정으로
4. 내용을 간단히 말하자면
5. 더 재미있게 읽기 위하여
6. 위고의 생애와 작품
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고전적 내러티브에 갇혀 왜곡된 여성 이미지를 이야기하고 싶었을 따름이다.
참고한 책
김소영외, \"시네-페미니즘, 대중영화 꼼꼼히 읽기\", 과학과 사상, 1995
터너, \"대중영화의 이해\", 한나래, 1994
그리고 영화론 수업 부교재와 노트 1.
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방송대 교육고전의 이해 교재 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1) 루소의 교육사상
2) 루소의 교육 내용과 방법
3) 에밀의 원문 읽기
(1) 에밀의 교육 방법, 원리
(2) 에밀의 책에 대하여
(3) 원문 읽기 제1부
(4) 원문 읽기 제2부
(5) 원문 읽기 제3부
(6)
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고전문학 교육의 방향과 교과서, 민족문화사 연구
손종흠·김승찬 : 고전시가론, 방송대 출판부
이주영(1997) : 구활자본 고전소설의 간행과 유통에 관한 연구, 서울대학교 박사학위논문
조동일(2004) : 한국문학통사, 지식산업사
장윤희(2002) : 국
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