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고전주의 시대의 특징을 간략히 설명하고, 신고전주의 시대의 대표적인 작곡가들을 그들의 대표곡과 함께 소개하시오.
2. 현대음악의 주요 경향으로 소개된 6가지(전자음악, 우연성음악, 미니멀 음악, 실험음악, 음색작곡, 포스트모더니즘)
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고전문학을 통해 얻는 것은 학문적인 지식도 있지만, 그보다 앞서야 할 것은 고전 속에 담겨있는 살아 숨쉬는 우리 민족의 정신을 알고 이를 현재적 가치로 다시 한번 생각해보는 것이기 때문이다. Ⅰ. 들어가는 글
Ⅱ. 본론
1. 신화 교
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Ⅰ. 발췌 요약 삼국유사를 선택하게 된 이유는 오래전부터 우리 역사와 고전에 관심을 가지고 있어서 옛이야기책이나 역사서를 읽기 쉽게 풀이해논 책들을 뒤적여보했는데 정식으로 고전역사서를 읽어보지는 못했었다. 내 머릿속에 어려울
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적인 길이라는 사실을, 나는 이 책을 통해 배웠다.
3. 『연루됨: 인류학자의 세상 읽기』- 함께 살아가기 위한 연루의 감각, 그리고 우리가 논의해야 할 것들
『연루됨: 인류학자의 세상 읽기』는 단순히 타자에 대한 이해를 요청하는 책이 아
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읽기전 지도에서 어린이들이 관심을 많이 보여야 수업이 주입식이 아니라 생 생한 수업을 할 수 있다.
② 내용이해 .깊이 읽기
저학년은 교사와 함께 책을 보고 읽으면서 하는 방법도 효과적이다.
이때 교사는 자신이 살던 시대의 모습도 풍부
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함께 노래를 부르고 선물을 교환하는 놀이를 반복하며 영아들이 재미있어 하는 모습을 보였다.
언어
(듣기/말하기/읽기/쓰기) 동화 ‘생일 축하해’
-동화를 듣고 동화 내용을 말해보고 흰 종이에 생일케이크를 만들고 색연필로 끼적여본다
(
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일화를 사례로 들어 적용해 보았다.
고전문학교육 역시 즐거운 읽기로부터 시작하는 것이 바탕이 되어야 할 것이다. ‘역사성‘이 이런 즐거운 읽기를 방해하거나 오히려 오독을 부추긴다면 의미 없는 지적 도락에 불과할 것이다. ‘역사성
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를 사례로 들어 적용해 보았다.
고전문학교육 역시 즐거운 읽기로부터 시작하는 것이 바탕이 되어야 할 것이다. ‘역사성‘이 이런 즐거운 읽기를 방해하거나 오히려 오독을 부추긴다면 의미 없는 지적 도락에 불과할 것이다. ‘역사성‘이
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읽기 자료를 평가할 때 참고할 평가 기준표를 만들다. 평가를 할 때에는 직접 문장으로 기술을 하거나 판단 기준의 정도(상, 중, 하)로 평가를 할 수도 있다.
시범 보이기
교사는 학생과 함께 예문을 읽고, 이미 만들었던 ‘평가 기준표’의 기
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읽기나 쓰기에 대한 공기나 흥미가 사라져, 유아들은 쉽게 좌절감을 느끼게 된다.
4. 유아(만3세-만5세)를 위한 읽기와 쓰기 활동을 계획표
생활주제
상세 주제
주제
상세 주제
1일
차
함께 읽기
우리들 약속
그림책 읽기
그림책 읽고 서로 토론
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