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계획' 이전의 담론 지형 - 배은경 (p.137)
제7장 발전 국가와 모성 : 1960∼1970년대 '부녀정책'을 중심으로 - 황정미 (p.167)
제8장 잘 자랄 권리, 잘 키울 책임 : 보육정책의 현주소 - 이혜숙 (p.197)
제9장 한국과 일본의 현모양처 사상: 개화기로부터
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자기 개방에 적극적이지 못할 수도 있다.
집단의 초기 단계인 1, 2회기에는 집단구성원들이 집단에 참여하는 목표를 확실히 정하고 성취 방법을 명료히 해야 한다. 집단구성원들은 이 시기에 자신이 이 집단에서 인정받고 수용될 수 있는지를
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자기계발과 상급학교 진학 시 및 대입 시, 취업 시에 필요한 자료를 확보하고 활용할 수 있도록 지원하고 있고, 청소년이 참여한 활동의 개요와 활동 시간, 지도자의 평가와 함께 이루어지고 있다(청소년백서, 2013)
이처럼 청소년수련활동 인
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학업뿐만 아니라 사회생활에서도 중요한 자산이 될 것입니다. 이러한 경험을 통해 더욱 성장하고, 앞으로의 다양한 도전에 대비할 수 있는 준비된 사람이 될 것입니다.
V. 결론
지역사회는 개인의 삶에 중요한 영향을 미치는 요소입니다. 다양
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경험이 사고와 행동에 깊이 작용하는 시기이므로 영어과 교수학습 활동도 실생활에서 가장 많이 접할 수 있는 놀이를 중심으로 하여, 체험학습을 통한 발견의 즐거움을 맛볼 수 있도록 하는 것이 효과적이라고 하겠다.
참고문헌
○ 교육인적
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공간을 만듦
3) 산에서 살며 일함
2. 들의 이용
3. 강의 이용
4. 바다의 이용
Ⅲ. 자연의 본질
Ⅳ. 자연의 복원
Ⅴ. 자연과 덕
1. 노자의 덕
2. 장자의 덕
Ⅵ. 자연과 인간
Ⅶ. 자연과 육아
1. 자연을 즐기는 것
2. 자연은 훌륭한 교재
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계획을 세웠는가?
라) 자기 현장 체험 학습 계획은 수립하였는가?
(2) 현장 학습장에서의 자기 평가
가) 학습문제를 분명히 파악하고 체험학습에 임했는가?
나) 학습공간을 최대한 활용하여 목표에 도달하였는가?
다) 모둠별로 계획된 자기 역
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자기 때문에 아버지와 함께 놀아 본 경험이 없다. 다른 표현으로 자녀는 사회에서 아버지가 열심히 일하는 모습을 보지 못했을 뿐만 아니라, 가정에서도 아버지의 권위나 인격을 피부로 접할 기회가 없는 셈이다. 상대적으로 가정 운영은 어
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경험을 작품속에서 표현해 낸다. 두 번째 영화 ‘피아니스트를 쏴라.’는 그의 영화광적 면모를 보여주는 작품이다. 세 번째 작품 ‘줄 앤 짐’으로 트뤼포는 흥행과 작가적 역량 모두를 확고히 인정받게 되는 계기를 마련한다. 이후에도 그
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경험이 있었음을 추측.
놀이방에서 시간이 끝나고 딥스는 처음으로 혼자서 교실로 돌아감.
-놀이치료실의 놀이방에서 본격적으로 놀이치료 시작
-딥스는 치료사와 눈을 마주치려 하지 않았다가 시간이 지날수록 웃음을 보이며 놀이치료실과
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