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자기 이해 지능(intrapersonal intelligence learner)
자신의 장단점 파악, 알맞은 목표설정을 하는 학생
-> 개별학습, 자기진도학습, 반성적 사고가 효과적
⑧ 자연 탐구적 지능(nationalist intelligence learner)
조사, 분석, 관찰에 특기 가진 학생 -> 관찰,
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계획
2) 실천 내용
2. 수학과 수준별 수업
1) 계획
2) 실천 내용
3. 자긍심을 고취하는 국어과 열린 수업
1) 계획
2) 실천 내용
4. 애향심을 고취하는 사회과 열린 수업
1) 계획
2) 실천 내용
5. 창의성을 신장시키는 과학과 수업
1) 계획
2) 실
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공간 지능
4. 신체운동 지능
5. 음악 지능
6. 대인관계지능
7. 자기이해지능
8. 자연현상분석 지능
9. 실존 지능
Ⅲ. 다중지능이론(MI이론)의 특성
1. 대표적 행동성
2. 모든 지능성
3. 지능 공평성
4. 다면성
5. 정의에 대한 큰비중
Ⅳ.
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경험은 활동과 토론을 통해서 자신감을 주도록 고안되어야 하며 계속적으로 우리 각자가 독특한 개성을 가지고 있다는 중요성에 대한 인식 즉 자기 정체성을 유지하는 중요성을 강조하고 노인병환자가 생활 속에서 좌절감을 느낄 때, 그 분
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경험의 축적을 통해 정보와 자료들을 쓸만한 지식으로 만들어내고 그 지식을 자기 것으로 만들어 자신의 것으로 만든 지식과 그것을 통한 경험을 다시 자신이 속한 기업 공동체에서 공유하고 활용한 후 재평가해보는 것이 요구된다. 이것이
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경험을 해보니 체계적이였고 업무분담이 잘 나눠져 있어 효율 적임을 느낄 수 있었습니다.
3)프로그램면
*현장실습의 목적에 맞게 직접 훈련생들을 만나며 프로그램을 준 1. 평생교육 실습일지(20일차)
2. 실습중간평가서
3. 최종평가보고
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경험은 단순한 과제를 넘어, 청소년을 둘러싼 사회적 안전망을 확장하는 데 내가 어떤 역할을 할 수 있을지 스스로 고민하게 만드는 중요한 계기가 되었다.
Ⅳ. 참고문헌
이경상(2011). 시설청소년의 자립준비실태. 청소년학연구 18권 10호
박순
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재정렬 (Rearranging time)
4. 공간의 확장 (Stretching space)
5. 지식에 대한 신뢰 (Trusting knowledge)
6. 프로슈밍 (Prosuming)
7. 데카당스 (Decadence)
8. 자본주의의 미래 (Capitalism's future)
9. 빈곤 (Poverty)
10. 지각 변동 (The new tectonics)
Ⅲ. 결론
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공공기관 ｜ 제 1장 ｜ 직업심
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경험을 제공해 줄 수 있느냐에 달려 있다. 우리가 잘 알고 있듯이 신라 경주지역의 신라시대 개국신화 등 고유한 전설과 설화가 많고 세계 속의 신라의 위상을 드높임과 동시에 육해상으로 활발히 교류했던 4대 도시간의 화합과 우정, 그리고
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