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상담의 경우 언어적으로 표현하는 것이기 때문에 문자로 표현하는 사이버상담보다 내담자의 감정을 전달하기에는 수월한 특징이 있다고 할 수 있다.
전화상담은 내담자의 호소문제를 경험하고 공감하여 내담자와의 라포를 형성할 수 있다.
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공감과 배려의 자세로 대하는 것 또한 원만한 의사소통 및 인간관계를 위해 잊지 말아야 할 요소일 것이다.
4. 출처 및 참고문헌
[교류분석이론을 기반으로 한 또래상담 프로그램이 중학생 또래상담자의 자기효능감, 의사소통기술 및 인간관
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또래상담사
일정한 과정을 통해 양성된 또래상담자는 고민을 가진 친구를 돕는 역할과 또래집단 안에서 공감배려문화를 촉진하는 역할을 한다.
2) 사례로 인용한 학교폭력예방프로그램에 대한 본인의 의견
사례로 인용한 학교폭력예방프로
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프로그램(한국청소년상담원)
또래상담 지도자 지침서(한국청소년상담원) 목차
1. 아동(청소년)지도와 감정코칭
2. 아동(청소년)과 효과적인 대화기법
3, 관계를 파괴하는 일상대화의 분석
4, 효과적인 감정 코칭 전략
참고문헌
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상담 프로그램
8.2. 보호시설 프로그램
8.3. 독립생활 프로그램
9.결론
【 참 고 문 헌 】 1.1. 가출 청소년의 정의
1.2. 가출청소년의 개념
2. 청소년 가출의 원인
2.1. 개인적인 원인
2.2. 가정적인 원인
2.3. 학교 및 또래집단과 관련된
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상담 프로그램이 따돌림을 당한 중학생의 참여프로그램 1997.석사논문에서발취
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잘들어주기
-date program
(얘기하고싶은사람을선정하고가장분위기있는공간을함께연출해서친구관계의어려움을서로공감하고나누기)
-기적체험
-전체느낌나누기
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프로그램으로 학급단위 활동중심으로 구성되었고, 시청각자료 등 교재교구를 활용하여 프로그램 참여도를 높이고자 하였다. 이를 통해 학교폭력 예방과 배려 공동체로서의 학급, 학교 만들기를 목표로 하는 프로그램이다
5) 또래상담, 또래
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프로그램 자료
상대방의 이런 행동에 대한 나의 생각 Ⅰ.도덕성이란?
Ⅱ.도덕성증진 프로그램
가) 또래 상담 프로그램
1.또래 상담의 목표
2. 프로그램의 구성내용과 운영시간
나) 자기성장프로그램
1. 자기성장 프
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프로그램이 제공되어야 한다(조학래, 2002).
셋째, 또래관계의 갈등이나 문제를 해결할 수 있는 또래상담자를 학교차원에서양
성하여야 한다. 이러한 또래상담자를 효율적으로 운영하기 위해서는 학급에서 또래
들에게 신망이 두텁거나 합리
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공감과 헌신은 소진을 동반하기 쉽기 때문에, 학교사회복지사들은 자기 돌봄과 조직적 지원을 함께 확보해야 한다. 정기적인 슈퍼비전, 동료 간의 정서적 지지, 행정적 이해와 배려는 실천을 지속 가능하게 만드는 기반이 된다. 인간 중심 실
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