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공교육 위기는 개혁부진 그 자체에 있다. 교육과 관련되는 제 집단의 이해를 잘 조정하고 확실한 방향성을 가진 교육개혁을 추진하는 길밖에 교육위기로부터 탈출하는 다른 방법이 없다.
이 글에서는 우리의 교육위기를 극복하기 위해서 공
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권위를 회복하는 일이 가장 급한 일이라고 본다. 권위회복을 위해서는 교원 자신들도 노력해야 하지만 국가의 지도자, 행정관리, 학부모들이 앞장서서 생각과 태도를 바꾸고 교원의 권위회복에 노력해야 한다. 그래야 교장과 교사가 학생들
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펴고 있어 답답함 마음을 금할 길 없다.
정부는 사교육을 조장하는 정책을 펴기보다는 공교육의 질적 향상을 꾀하는데 주안을 둬야할 것이며, 그러기 위해서는 우선 교사에게 공기업수준의 급여를 보장하여 훌륭한 교원을 확보하고, 교사 1일
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한다. 만드는 일은 우리 모두의 몫이라 할 수 있다.
<참고문헌>
김종엽(2001) '공교육 위기론에 대한 논의를 살피며'
김동춘(2001) '한국사회 문화의 특수성과 학교교육의 위기'
이혜영(2001) '신세대 등장과 학교(교사)의 문화 지체' 없음
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우고 싶은 부모의 마음 때문이다. 모두가 똑같이 교육받고 학생의 소질에 따라 장래를 찾게 된다면, 자기 자식을 의사, 변호사로 만들고 싶은, 소위 ‘돈 많은’ 부모님들은 불안할 것이다. 순수하게 경쟁한다면 자기 자식이 반드시 앞서나가
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해서는 수월성에 중점을 둔다.
-공교육의 목적가치를 실현하기 위한 수단으로서의 이행방식은 정책을 형성하는 단 계에서는 합의적 메커니즘을, 집행하는 단계에서는 합리적 메커니즘을 위주로 채택 한다.
-공교육체제의 운영에 관하여 각
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문제점으로 남아 있으나, 우선 부모들이 자녀의 학교생활에 관심을 가지고 주시할 때 자녀는 학습에 대한 의욕이 활발히 일어나게 될 것이다.
이상으로 여러 가지 문제점을 언급도 했고 또한 이러한 문제점을 해결하기위한 방안도 여러 가지
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서 론
본론
1 학교 환경
2 교육시설
3 촌지
4 체벌
5 입시위주교육
6 능력별 교육과정 운영
7 교원대우
8 입학시험제도
9 교사
10 보충수업
11 자율학습
12 학벌 사회
13 대안학교
14 교과과목
결론
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학생들에게, 우리 사회에 필요한 지식을 전달하고, 올바른 인격을 형성하여 이 사회에 꼭 필요한 사람으로 키워내는 것이다. 그러므로 교사는 자기본분에 충실하고 최선을 다해 공교육의 정상화를 위해 헌신할 의무가 있다고 생각한다.
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문제점과 개선방안」『복지사회 2000』, 한국사회복지사협회, 2000, pp.63-64.
은 사회복지현장에서의 경험을 바탕으로 사회복지현장실습의 문제점을 아래와 같이 지적하고 있다.
1. 실습에 관한 일관성 있는 세부규정이 전무하거나 부족하며, 실
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