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공동육아의 개념
2. 공동육아 보육의 설립 배경
3. 공동육아 보육 프로그램의 보육 목표
4. 공동육아 보육의 특성
5. 공동육아 보육 생활환경
6. 공동육아 보육 프로그램의 보육과정
7. 공동육아 보육의 부모 역할
8. 공동육아 보육의 교사
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공동육아의 주체이다. 교사들도 스스로 ‘아이들을 가르치는’ 사람만이 아니라 ‘아이들을 위해 보다 나은 환경을 만드는’ 사람이라고 선언하고 있다. 이는 교육과정 프로그램만을 진행하는 것으로는 불가능하고, 공동체 문화와 삶의 양
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선정한 후, 자신이 선정한 이슈와 관련된 프로그램을 기획하시오. 이때, 3번 문항에서 제시한 프로그램의 문제점을 개선하고 한계를 극복할 방안을 반영하시오.
저출산 문제가 가장 심각하다고 생각하는데, 공동육아프로그램에서 조금 더 세
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프로그램들은 우리 현실에 맞도록 고쳐 적극적으로 받아들일 필요가 있다고 생각한다.
Ⅳ 참고문헌
- 유해미외, “지역사회 공동육아 활성화 방안”, 육아정책연구소, 2013
- 임흥수, “영유아보육 프로그램의 실태 및 개선방안에 관한 연구”
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공동육아 문화의 교육적 해석」, 서울: 중앙대학교 대학원, 박사학위논문
정병호(1992), 「사회문화적 환경변화와 바람직한 공동육아-인류학적 시각」,삼성복지재단
송우영(2008), 「공동육아 시설의 생태적 식생활 프로그램이 부모 인식과 자
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공동육아 어린이집은 놀이중심의 교육으로 대부분 정형화된 반면에 일반 어린이
집은 천차만별의 교육프로그램을 갖추고 있으므로 부모의 주의 깊은 선택이 필요
하다.
야외활동 시간은 공동육아 어린이집과 일반 어린이집(A급) 간의 차이
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공동육아의 생활환경을 높이 평가하였다. 어린이들은 서로 어울려 생활하는 속에서 많은 점을 배우게 되고, 그런 어린이들의 공동생활 속에서 ‘자연’은 더욱 근원적인 의미에서 중요하다. 어린이들의 생활주변에서 자연을 없애는 것은 어
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프로그램으로 아이들과 놀기, 아마일지 쓰기의 순서로 이루진다. 아마제도는 공동육아 어린이집 운영에 여러 가지 의미를 갖는다. 우선 자기 자식 중심의 시야에서 벗어나 모든 아이들의 엄마, 아빠로 자리잡는 중요한 계기가 되고 둘째, 어
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보육서비스에 대한 개괄적인 내용
1) 보육사업의 개념
2) 보육사업의 필요성
2. 공동 육아를 선택한 이유
3. 공동육아의 개념
4. 공동육아의 교육철학 및 교육방식
5. 공동육아 프로그램
6. 공동육아 사례
7. 공동육아의 한계점
8. 마치며
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공동육아 기관의 ‘반말 문화’에 거부감을 갖는 경우도 많고, 한글, 숫자, 영어 등 일반적인 인지교육 프로그램이나 특기교육 프로그램이 진행되지 않기 때문에 갖게 되는 불안감도 적지 않다.
(2) 교육비의 부담감이 크다 - 공동육아 기관에
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